8 猴子种树PPT专用教学设计内容

《猴子种树》教案

一、教学目标

1．认识“猴、梨、将、谚、樱”等11个生字，会写“将、拔、掉、短”4个字。

2．初步理解课文内容，

学习课文1-3自然段，弄清猴子从种梨树改种桃树的过程，分角色朗读。

3．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要有耐心、有主见，不能急于求成，不可半途而废。

二、教学重点、难点

1、感情朗读课文，弄清猴子从种梨树改种桃树过程。

2、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要有耐心、有主见，不能急于求成，不可半途而废。

三、

创设情境，导入课题

师：今天，老师要让大家猜一猜谜语：

一物像人又像狗，

爬杆上树是能手，

擅长模仿人动作，

红红屁股脸儿丑。

（打一动物）

生：猴子。

师：对，就是猴子。这名同学“轻声”读得真标准！我们一起来读。

（生齐读。）

师：这是一只爱吃水果的小猴子，真不，它准备要种一种果树。接下来我们就一起来学习新课《猴子种树》。

师：同学们齐读课题。

生：（齐说）猴子种树。

师：题目中有一个字是多音字，谁能找到？

生：种，种花、种树；种，种子。

师：那么在这里要读成——

生（齐读）：种（四声。）

师：对，表示动作的时候读第四声。

（生再次齐读课题。）

四、

自主学习，组内交流

出示自学提示: 自学提示：

读一~~三自然段。

（1）思考：猴子最先种了什么树？结果怎么样？

（2）用——划出乌鸦说的话，用～

～划出猴子是怎么想的、怎么做的？

（3）读这些话，你从中读懂了什么？ 五、合作讨论，全班汇报

师：同学们琅琅的读书声真好听。老师相信同学们已经找到答案了。

师：哪个小组能来汇报一下你们组找到了小猴子最先种了什么树？

生：小猴子先种了梨树。

（师板书：梨树。）

师：读读第一小节，看看猴子是怎么种梨树的吧！能读准了就举手。

（学生自由读课文第一小节。）

师：你能读准吗？试着来读一读。

（指名读。）

师：又正确又流利，读得还有节奏呢，谁能学着这个小老师的样子，再来读一读？

（生读：“猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。”生重读“天天”。）

师：哦，这个小猴子“天天”都在干什么？

生：浇水、施肥。

师：“施肥”是什么意思呢

？我们一般都给什么东西施肥呐？

生：给花施肥、给庄稼施肥······

师：好，在这段中也有一个多音字，你找到了吗？

生：是“将”字。

师：对！那你能用这个字的不同读音来组词吗？

生：jiāng将来，将要。Jiàng将领，大将。

师：同学们可真厉害！那文中小猴子“天天”浇水、施肥，它想

干什么呢？

生：希望桃树快点长大，它急着吃好吃的梨子。

师：这真是心急的小猴子。找同学读一读第一自然段，看谁想当这只心急的小猴子，能把这段读好。

（指名读。）

师：一起读，我们都来当心急的小猴子。

（生齐读。）

师：这梨树本来应该长满了梨子，可是

这时谁来了？

生：乌鸦。

师：对！乌鸦飞来了，它说了些什么？小猴子又是怎么做的呢？读第二三小节。找到乌鸦说的话。

（生读二三自然段。）

师：都找到了吗？谁能把小乌鸦的话读一读？

（指名读。）

师：读得正确、流利，谁还想读？

（再指名读）

师：小乌鸦为什么不让小猴子种梨树呢？

生:有句农谚:梨五杏四，梨树要等五年才能结果。

师：这只小乌鸦懂得真多，提到了“农谚”。

（生读词语。）

师：农谚是什么？文中哪一句是农谚？

生：“梨五杏四”是农谚。

师：农民伯伯认为梨树几年成活，杏树呢？

生：梨树五年成活。

生：杏树四年成活。

师：这就是“梨五杏四”。农民伯伯总结出来的植物的生长规律就是“农谚”。

师:要是你是小猴子，你有这个耐心吗？你想等吗？

生：想等。

生：不想等。

师：有的同学说想等，有的同学说不想等。想等的同学不急躁，也不厌烦，这就是“耐心”，能读好这个词语吗？

（师出示课件：耐心。指名读词语，齐读。）

师:既然我们已经理解耐心的意思了，谁能用耐心造个句子呢？

（学生用“耐心”造句，教师指名汇报）

师：看来我们班的同学们都是有耐心的孩子，现在带着你的感受再来读这段话。看谁能读出小乌鸦的语气!

（生再读课文。）

师:那小猴子听到小乌鸦的话到底是怎么做的？

生：它把梨树拔掉了，改种了杏树。

师：你是从哪儿找到的？

生:第三自然段。

师:你能读给大家听吗？

（学生读第三自然段）

师:你读得可真好!谁能向这么同学一样，也来流利地读一读呢？

（指名读）

师：梨树就这样被拔掉了，这个“拔”字，你能读准吗？

（生齐读。）

师: 那我们应该怎么记住这个“拔”字呢？

生：因为是用手拔，所以它是“提手旁”。

师:那我们就一边读，一边来做一个拔的动作。

（学生边读边做动作。)

师：“拔掉”这个词我们不光要会读，而且也要会写。

（教师指导，学生书空、练写。）

师:谁能告诉老师为什么小猴子要把梨树拔掉呢？

生:因为他没有耐心，不想等那么久。

师:你从哪儿看出来的？

生:它说:“对，五年太长，我可等不及。”

师:于是他就把树拔了，从这句话可以看出，它是一个什么样的小猴子？

（生:没有耐心）

师:哪名同学能再读一读这一段，看谁能都出小猴子没有耐心的语气。

（指名读第三自然段）

师:你真是一直没有耐心的小猴子!谁还想当一当这只没耐心的

小猴子？

（学生再读第三自然段）

六、总结概括

师：通过学习，谁能说说你从前三个自然段中都知道了什么？

生：我知道了小猴子最开始想种梨树，可是当它听到乌鸦说“梨五杏四”的农谚后，就没有耐心等了，最后拔了梨树改种杏树了。

七、练习检测

教师组织学生分角色朗读前三自然段。

八、结束语

师:小猴子中的梨树就这样被拔了，被种上了杏树（师板书：杏树）那么杏树、桃树、樱桃树会有什么结果呢？这只小猴子会醒悟吗？今后，它又会怎么种果树呢？下一节课再和老师一起学习，再见。

生：再见。