2、角的度量设计意图｜教案在线预览

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角的度量一. 出示自学一:’提问:你通用三角尺上的角量出这个角有多大吗? 学生自己动手量一量师:现在请同学们用在角尺上不同的角去量这个角,看看有什么发现?(生1:这个角比在角尺上的角大;生2:这个角比在角尺上的角小;生3:这个角和在角尺的角一样大.)那你知道这个角有多大吗?(不知道) 师:要想准确地

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所属课文：2、角的度量

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2018-04-26 19:00:00

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学校：新沂市新店镇小湖中心小学

2、角的度量设计意图

未知

2018-04-26 19:00:00

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关键词：2、角的度量设计意图

正文

角的度量

一. 出示自学一:’

提问:你通用三角尺上的角量出这个角有多大吗? 学生自己动手量一量

师:现在请同学们用在角尺上不同的角去量这个角,看看有什么发现?(生1:这个角比在角尺上的角大;生2:这个角比在角尺上的角小;生3:这个角和在角尺的角一样大.)那你知道这个角有多大吗?(不知道) 师:要想准确地量出角的大小,就要有统一的计量单位和度量工具,这节课我们就来学习’’角的度量”(板题:)你知道量角要用什么工具吗?(量角器)请大家拿出量角器看这个量角器是什么形状?(半圆) 二. 认识量角器

请大家仔细观察量角器,说说你看到了什么? 根据学生回答师板书:中心点

0刻度线

刻度

师:大家发现量角器上这么多秘密,现在和老师来整理好吗?请看屏幕:依次出现:刻度线,中心点,外圈刻度,内圈刻度,内圈0刻度线,外圈0刻度线. 2.

师:我们在测量长度时要用长度单位,测量面积时要用面积单位,那么测量角时要用什么单位?请看屏幕:通过这段文字,你又知

道了什么?(指生说) 3.

现在我们完整地认识了量角器,你知道量角器上有多少个1゜的角?(180个) 4.

现在请同学们在量角器上从右边起依次找出0゜,20゜,90゜,135゜和180゜的刻度线,再从左边呢?(一人说一人指) 过渡语:我们认识了量角器,也知道了度量单位度,那怎样测量呢? 三. 量角

你能看出下面的角是多少度吗? 生1:120゜(说说你是怎样看的) 生2:60゜(说说你是怎看的) 师:0刻度是内圈的就看内圈刻度;0刻度是外圈的就看外圈刻度;所以这个角是60゜. 2.

你能照样子量一量吗?然后在小组里说一说怎样用量角量角. 根据学生回答师板书: 顶点

一条边

另一条边

现在,你能知道开始的那个角有多大吗?(学生量并介绍方法) 师:现在我们来一起回顾一下刚才量角的方法需要几步来完成,看屏幕: 1.

量角时,要把量角器的中心点与角的顶点重合. 2.

0刻度线与角的一条边重合.

看角的另一边所对的刻度线,就是这个角的度数.(两重一看) 四. 练习

第1题:学生独立填写后,汇报. 提问:你是怎样看出来的? 2.

第2题:动手量后汇报

选择第二个角让学生说说是怎样量的. 3.

第3题:先猜,后量,最后说发现

练习十三第6题: 五. 总结: 通过这节课的学习,你有哪些收获? 六. 板书设计: 角的度量

中心点 → 顶点

内

0刻度线 →

一条边

外

内

读刻度 ←

另一边

外

关于本教案的常见问题

Q：2、角的度量设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、角的度量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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