20 台湾的蝴蝶谷教学设计(第二课时)

《台湾的蝴蝶谷》教学设计

教学目标

1、细读课文第二～四自然段，了解台湾蝴蝶谷的由来，以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵。

3、激发学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情。

教学重点难点：

能通过观察画面和朗读感受蝴蝶谷的迷人景象。

教具：多媒体课件、实物投影、卡片。

教学过程：

一、复习检查。

1、（放图片）导语：同学们，祖国宝岛台湾的美景真是百看不厌啊！你瞧，那儿气候（ ），水源（ ）。花草（ ），风景（ ），我们喜欢，还有谁喜欢？

2、填空练习：

祖国的宝岛（）气候（），水源（），花草（），是（）生长的好地方。

3、是啊，台湾岛的确是蝴蝶生长的好地方。看，它们来了！自由读课文第二小节，蝴蝶怎样来的？

二、感悟第二自然段。

1、出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

（1）、这样一个长句子信息量还真是多呢！我知道了什么时候的蝴蝶谷最美。（春季）。

（2）、这一群群蝴蝶，你觉得美吗？从哪里知道的？点出"色彩斑斓"：

A、出示蝴蝶图：蝴蝶有什么颜色？演示课件

B、出示填空：蝴蝶的颜色真多，有的是（），有的是（），还有的是（），真是（

）。看图同桌互练，指名说。读好"色彩斑斓"

（3）这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀？学生回答

出示句子：蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。

蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

A、自由轻读句子，看看有什么不同？

B、讨论：你觉得哪个句子好，为什么？

C、出示《木兰从军》中的句子：学生填空。

D、练习填空：（大批游客（ ）高山，（ ）树林，（ ）小溪，来到了闻名中外的蝴蝶谷。

E、随机问学生：请问小蝴蝶，为什么你们都赶到山谷里来聚会? 交流。

D、指导朗读：是呀！有谁不想去那么美丽的蝴蝶谷呢！在赶往山谷的路上，你们的心情怎样？从哪看出来？能通过朗读表达出来吗？指名读，评议，听了他的朗读，我看到了蝴蝶飞得轻快、活泼，赶着聚会去了。齐读句子。

4、总结：台湾的山多，山谷多，蝴蝶们都来聚会啦！所以，把这些山谷叫做蝴蝶谷。（点红“蝴蝶谷”）

三、感悟第三自然段。

1、过渡：这么多的蝴蝶，从四面八方赶来了，我们也来到了闻名世界的

蝴蝶王国"了，你最喜欢哪一种蝴蝶谷呢？你能向大家介绍一下你喜欢的蝴蝶谷吗？交流，出示相应句子：

（1）句子2：

A、自己读读，说说迷人在哪里？

B、出示卡片，板书"金光灿灿"，指名读。说说什么东西是金光灿灿的？

C、再读句子，想想为什么此时的山谷会"金光灿灿"？播放课件，说说你看到了什么？

D、师语言描述：是啊，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。看到这里，你还有什么感受呀？再次读词，齐读"十分壮观"（板书）。

E、指名朗读，评议：听了他的朗读，你好像看到了什么？齐读。

（2）句子3。

A、请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得这种蝴蝶谷很迷人？交流。

B、理解、板书"五彩缤纷"：指名读，说说读了这个词你知道了什么？哪个词语的意思和它很相近？

C、理解、板书"上下翻飞"：老师手拿蝴蝶做动作，你们看，这就是--"上下翻飞"从这个词你知道了什么？

D、播放课件：小朋友，这样的情景就像--课文里把蝴蝶比作花瓣，为什么呢？（蝴蝶是五彩缤纷的，花瓣也是五颜六色的，色彩相像；蝴蝶在上下飞舞，花瓣也在空中轻轻飘动，姿态相像……）

E、此时，你最想说什么？能用读表达出这种感受吗？指名读，评议。

F、练说：有的山谷里只有（ ）。

5、多美的蝴蝶谷呀！我们会情不自禁地说：蝴蝶谷里的景象非常迷人。你觉得这句话还可以放在哪儿呢？

6、练背这一小节。

四、感悟第四自然段。

1、过渡：蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

2、出示图片，我们也是这些游客中的一员，一来到这里，翩翩起舞的蝴蝶就把我团团围住，它们会怎样与我嬉戏呢？练习说话。

（出示句式：翩翩起舞的蝴蝶把我团团围住，它们一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿（ ）……

3、师小结：受到小蝴蝶们热情的欢迎，你们感觉怎么样？小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀！

6、齐读第四自然段。

五、总结。

今天，我们一起参观了闻名世界的"蝴蝶王国"，知道了为什么叫蝴蝶谷，领略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美丽可爱。

六、完成小书签：积累描写颜色的好词语。（摘录课文中的，还要自己搜集几个）

色彩斑斓 金光灿灿 五彩缤纷 五颜六色

板书设计：

19台湾的蝴蝶谷

黄蝴蝶：金光灿灿

彩蝴蝶：五彩缤纷

十分壮观

上下飞舞