资料摘要
语文园地五习作设计理念：《课程标准》明确指出，小学四年级学生应做到“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”，“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。本组教材，是围绕“生命”这一专题展开的。在本组的导语中，教材明确
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- 所属课文：习作
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- 2018-04-28 07:40:00
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- 学校：东阳市南市街道槐堂小学
习作教学设计(第一课时)
未知
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关键词：习作教学设计(第一课时)
正文
语文园地五
习作
设计理念：
《课程标准》明确指出，小学四年级学生应做到“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”，“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。
本组教材，是围绕“生命”这一专题展开的。在本组的导语中，教材明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求。因此，本次习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。
本教学设计中，特别注意了各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。引导学生在口语交际的基础上，充分地感知，关注身边的人和事，景和物，体验生活，思索生活，理解生活，进行自由表达，并在作后交流中进一步提高写作水平。
学习目标：
１、深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
２、启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
３、培养学生收集、处理信息的能力，并能选择自己感受最深的内容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。
学习重点：
培养学生收集、处理信息的能力，并能选择自己感受最深的内容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。
学习难点：
习作的过程中，启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟，进一步提高书面的表达能力。
教学过程：
一、创设情境，激发习作欲望
1.这个单元，我们的主题是生命。多彩的生命构成了缤纷的世界
2.诗歌《生命是什么》
3.学生看图说说生命是什么？
4. 本单元的四篇课文又告诉我们生命是什么呢？
四篇文章都告诉了我们道理，这其实就是每篇文章要表达的中心。
5.学习了本组课文，我们为砖缝里顽强生长的小苗喝彩，被绝境中奋力求生的飞蛾震撼，为花丛中感受春光的盲姑娘感动。今天，我们也要学着来写一写关于生命的作文。
二、习作指导
（一）写什么
1.回顾课文内容
，想想作家们是从什么角度来写“生命”的呢？
2.默读资料，思考它们分别从哪些角度来谈“生命”的。
3.小结：
我们可以从三个方面来写：
热爱生命的故事
动植物的生命现象
亲身感受后的启发
4.学生思考并完成：根据自己的实际选择相关的材料，表达什么样的中心？
（二）、怎么写
确定好中心，确定要题材后，我们要思考怎么写了？（构思行文）
1.
再次回顾课文，思考作者是怎么写下来的？
2.
小结、举例
（三）、列提纲
四、交流提纲
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-28 07:40:00
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。