口语交际：用多大的声音教学设计方案

用多大的声音

教材分析

教材用三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。

教学目标

1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

教学重难点：

知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

教学过程

一、判一判，引出课题。

小朋友最喜欢观看动画篇，为了激发孩子们的学习兴趣，让学生说说图里的人表现是否正确。图一：在候车室大声接打电话，对吗？图二：听音乐会随意聊天，对吗？图三：在电影院大声接电话，对吗？图四：外出就餐时大声谈论，对吗？图五：上课随意说话、玩游戏，对吗？图六：探望病人大声说活，对吗？从而引出本次口语交际的话题：多大的声音。

二、说一说，交流发现。

学生说出这些行为都是不对的。在公共场所禁止大声喧哗，不能大声说话。

老师提问：那你知道在什么地方应该大声说话吗？

三、想一想，看图思考。

课本上这几幅图应该用大声说话，还是用小声说话呢？

图一是在图书馆询问座位。在办公室说明问题。教室里讲故事

四、议一议，小组合作。

分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。

五、演一演，评一评。

指导学生表演一下图书馆中的对话，和同桌练习。师生合作表演办公室的情景。请一位学生上台讲个小故事，其他学生评价。

教师给学生提出评价标准：声音清楚，音量合适，动作优美，表演大方。

通过演一演的形式，不但激发了学生的兴趣，还让学生在具体的情境中判断说话音量的大小变化。从而突破难点。

六、联系生活，学会用合适的声音说话

语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生的生活融为一体，才能为学生提供交流的平台，学以致用。让学生联系生活实际，思考：在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话？

作业：让学生将今天所学到的知识讲给爸爸妈妈听（培养了学生的口语表达能力）。