4、除法的初步认识第一课时评课稿

认识除法

教学内容：

课本第48--49页。

教学目标：

1．学生在进一步掌握平均分的两种操作方法，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。

2．学生积极参与数学学习活动的情感，进一步提高学习与同学们合作交流能力。

教学重点：

根据两种分法写除法算式，理解除法的含义，知道除法算式中的各部分的名称。

教学难点：

理解除法的含义

教学准备：

多媒体课件、圆片、小棒

教学过程：

一、自主学习

学生利用课前时间，在《自主学习方案》的引领下自主学习。

二、明确目标

方案纸出示算式：8÷2=4 3÷1=3 提问：有人能读出这两道算式吗？中间的符号“÷”，叫做什么？

小结：它们都是除法算式，中间的“÷”叫做除号。今天这节课我们一起来学习“认识除法”。

三、交流提升

1.交流教学例１

出示主题图。

从图中知道什么信息？

提问：谁用圆片代替小朋友按座位分一分？

指名演示。

全班交流：可以用怎样的除法算式表示？（同学说，教师板书6÷2=3）算式中的6、3和2分别表示什么意思？（让孩子结合图把算式的意思说完整。了解3个2人合起来其实就是6人，需要3辆车） 认读除法算式：6÷2=3；认读除号。

2．交流“试一试”

指名汇报，让学生说出12、3和4各表示什么意思。

集体看着算式，结合图说说算式表示的意思。

3.教学例2 出示例题

（1）让学生观察和读题。

提问：从题中你们知道什么？

（2）小组合作：用小棒替代小朋友分一分。

指名上台演示。

引导孩子明白：可以想3个2合起来是6；也可以想，将6平均分成3份，每份就是2根。3个小朋友，表示要平均分成3份。

（3）自学例2 谈话：把6枝铅笔平均分给3人，求每人分几枝，也可以用除法算式表示。

生自学课本第49页内容。

全班交流：用怎样的除法算式表示？（指名回答，师板书 6÷3=2。）

这道算式中的6、3和2又分别表示什么意思？（指名）

再结合图完整说说算式的含义。

学生介绍除法算式各部分的名称，6÷3=2。（师板书）

4．交流第49页的“试一试”。

生独立完成。

小组内结合图说说算式表示的含义。

全班交流。

四、巩固拓展

1．“想想做做”第4题

读一读除法算式，说说被除数，除数和商各是什么？

指导孩子把话说完整。

8÷4=2 15÷3=5 24÷6=4 2．“想想做做”第1、2、3题

学生独立完成。

全班交流：括号内填什么数？你是怎么想的？算式的每部分各表示什么意思？

3.读一读。

“你知道吗？”

老师读给学生听一听，学生再自由读一读。

五、课堂总结

本节课，你有什么收获？

将一些物体进行平均分可以用除法算式表示。

板书设计：

认识除法

6 ÷

2＝3

6 ÷

3 ＝

2

除号

被除数

除数

商