2、认识毫升PPT配套优秀教学设计内容

认识容量和升

教学内容：教材第1、2页例1、例2,、试一试、练一练、练习一第1～3题。

教学目标：

1.在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升，体会“容量”的含义。

2.初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

3.能联系实际感受“升”在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

教学重点：认识容量以及容量单位升。

教学难点：体会容量的含义；形成升的具体概念。

教学准备：课件、大小不同的茶杯2个、大小不同的水壶2个、容量是1升的量杯。

自主探究：

一、认识容量：

1.右面两个茶杯，（ ）号茶杯能盛的水多。

①

②

2.读一读：(1)能盛水的杯子、水壶、瓶子、桶等都是容器。

（2） ① 比 ② 能盛的水多， ① 的容量比较大。

（3) 要知道 ① 的容量到底是多少，可以怎么办？

二、认识容量单位：

1.为了准确测量或计算容器的容量，要用统一的容量单位。

2.计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”作单位，“升”可以用符号“L”表示。

3.读一读下面这些容器里盛的水、油、饮料等各有多少升。

4.在家里找一找：哪些生活用品用“升”作单位，分别是多少升,记下来。

三、体验“1升”有多少

1.每条边长度是1分米的的正方体容器，容量是1升。（如右图）

自主应用：

1.找几个是1升的容器，分别倒入1升水，看看有多少。

2.先估计把1升水倒入同样大的纸杯中，大约能倒满几个纸杯，再倒一倒。

自主质疑：你认为这节课我们应该学会什么?你还有什么疑问？

教学过程：

一、揭示课题，明确目标

同学们，今天这节课我们来认识容量和升。（板书课题）

通过自主学习，你认为本节课应学会什么？ 二、认识容量

1.出示两个杯子（一大一小）。

谈话：谁能用课前学习的知识来说说：你知道了什么？

先同桌交流，再集体汇报。

（2）明确：

能盛水的杯子、水壶、瓶子、桶等都是容器。 1号杯子能盛的水多，我们说：1号杯子的容量比较大；

．．2号杯子能盛的水少，我们就说2号杯子它的容量比较小。

．．(板书：容量) 2.出示两个水壶。

你知道哪一个水壶的容量大一些吗？

怎样验证呢？

3.举例。

你能说说周围或是家中的物品，谁的容量大一些，谁的容量小一些吗？

学生举例说一说，加深对容量含义的理解。

三、认识容量单位

通过课前自主学习，关于“容量单位”你知道了什么？

根据学生汇报，教师适时梳理：

1.认识容量单位，了解“升”。

出示课件（书上例2），指名分别读一读。

揭示：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”作单位，“升”可以用符号“L”表示。

2.认识统一容量单位的必要性。

思考：为什么有要统一的容量单位？

学生交流，明确：为了准确测量或计算容器的容量，要用统一的容量单位。 四、感知1升的多少

1.认识1“升”到底有多少。

（1）认识量杯。(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。

（2）出示容量是1升的正方体容器。

演示：棱长1分米的正方体容器倒满，倒入量杯后，你发现了什么？。

板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。

2.实践活动。

学生活动一：交流“试一试”。交流我们的身体每天需要两升水，其中的1升可以从食物中获取，剩下的1升需要喝水补充。把1升水倒入同样大的纸杯中，大约能倒满几个纸杯？

学生活动二：师：哪些容器的容量比1升大，把1升水倒在这些容器中，你发现了什么？你能估计这些容器的容量吗？

估计老师手中的容器的容量大约是几升？

学生活动三

师：生活中每天都离不开水，我们做那些事情需要用水？你估计一下1升多还是少。

师：我们家中也有很多容器，都有哪些？你能估计一下它们的容量吗？

五、联系生活，理解应用。

1.“练一练”第1题。

图上的3个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么办法比较吗？

指名操作。

2.“练一练”第2题。

3.练习一第1～3题。

五、全课总结。

说说今天的学习，你有什么收获？

实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。