1、100以内两位数加两位数的口算课堂实录及点评

两位数加两位数的口算

教学内容：

苏教版二数下册59——60页例1和“想想做做”第1——5题。

教学目标：

1、使学生经历两位数加两位数口算方法的探索过程，理解和掌握口算方法，并能正确地进行口算；能根据个位相加是否进位，估计出两个两位数的和是几十多。

2、使学生能利用已有知识、经验探究两位数加两位数的口算，感受知识间的内在联系，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分析、推理等思维能力，增强数感。

3、使学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力，以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的体验。

教学重点：

掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点：

正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。

教学准备：

课件

教学过程：

一、课前准备

1、口算复习

抢答：42+20= 30+36= 42+2= 3+36= 42+8= 4+36= 42+9= 8+36= 1

听说我们班同学口算特棒，能让我们见识一下吗？先来一组抢答。怎么这么快啊？

2、照样子，说出下面各数的组成。

45 23 28 69 37 40（

）

（

） 3 （

）（

）（

）（

）（

）（

）

3、过渡：我们一年级学习过了几十几加几或几十的口算，当题目中出现一位数或整十数时，就比较容易口算。今天我们继续来学习两位数加两位数的口算。

二、例题教学

1、谈话：今天，我们的课堂来了同学们最喜欢的三个朋友，看看他们是谁呀？（出示光头强、熊大、熊二的图片），这是光头强、熊大、熊二在一次跳绳比赛中的成绩。（给学生时间默读）

从图中你知道了哪些条件？（学生回答）能提出什么问题？

根据学生的回答，出示：（1）熊大跳了多少下？（2）熊二跳了多少下？

2、解决问题（1）：熊大跳了多少下？

让学生列出算式：45+23 45+23会口算吗？同桌说说看。

全班交流，学生可能出现的算法有：

算法一：5+3=8 40+20=60 60+8=68 算法二：40+20=60 5+3=8 60+8=68 算法三：45+20=65 65+3=68 算法四：40+23=63 5+63=68 师总结：几十几加几十几我们还可以转化成以前学过的几十几加几十加几来口算，这样口算起来又对又快。

口头回答答句。

2

3、解决问题（2）：熊二跳了多少下？

让学生列出算式：45+28 45+28怎么口算呢？同桌试试看。

指名到前面说过程。

4、比较：在口算45+23 45+28时，哪个更容易一些啊？为什么啊？哪里有进位了？板书：不进位，进位。在计算方法上有什么相同的地方啊？

相同：都可以用先加几十再加几的方法计算。不同点：进位。

5、如果我出两道几十几加几十几的题，你会口算吗？

让学生完成想想做做的第1题。

你自己能出一道几十几加几十几的加法算式让我们口算一下吗？

指名说说怎么口算的。

为了口算的又对又快，有什么要提醒大家的吗？

三、巩固练习：

1、想想做做第2题。

那我们就用这样的方法来口算下组题。

出示想想做做第2题。学生迅速口算在书上。

指名一组一组汇报，前两题说方法。

比较每组两道算式和得数，你有什么发现？

每组两道题十位上的数相同，为什么第二题得数十位上数都比第一题的多1？

2、原来是这样啊：指出：口算两位数加两位数，如果个位上的数相加满10，需要进位时，得数的十位上就比两个加数十位上数相加的和大1。

那你知道下面算式的得数都是几十多吗？

3

出示想想做做第3题。指两题说怎么想的。

口算在书上。同桌交换检查一下。都做对的举手。

3、加大难度：你能编出得数是“六十多”的加法算式吗？

编出了几道？

四、全课总结

你学会了什么新本领？两位数加两位数口算要怎样算？还有哪些收获和体会？

五、作业：想想做做第4、5题。

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