22 真想变成大大的荷叶教学设计案例

真想变成大大的荷叶

东台市富安镇富东学校 奚小燕

一、教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。

二、教学重点：

学会生字，理解课文内容。

三、教学难点：

向往美好的大自然，体会亲近自然的愉快。

四、教学准备：

课件

五、教学过程：

（一）复习导入

1、孩子们，老师这里有些字词，你敢挑战吗？

2、去掉拼音，还会读吗？

（二）精读品悟，感悟“变化”

1、整体感悟“变化”

（1）孩子们，瞧，这就是夏天小姐姐，听到她热情的话语了吗？谁来读给我们听听。

（2）夏姐姐这么一问啊，就需要我们来回答了，答案都藏在课文的2—5小节，轻声朗读这一部分，当你读到我想变什么的时候，就请你快速地把它画下来。

（3）文中的“我”都想变什么呀？

（4）在这些愿望中你最喜欢的是什么？找到描写它的语句，有感情地读一读。

2、感悟变成“雨滴、小鱼”

（1）谁想变成雨滴和小鱼？请你们两个人合作为我们读一读这一节。

（2）听了之后，你眼前出现了一颗怎样的小雨滴？

（3）这又亮又可爱的小雨滴睡在绿叶上。现在，在你身后就是一片大大的叶子，用你喜欢的方式轻轻往后躺，一阵微风吹来，你的身体跟着这叶子，左一摇，右一摇，此时此刻，你感觉

自己还是躺在绿叶上吗？

（4）带着你的想象，谁再来读。 （5）还有一些顽皮的孩子要变成小鱼呢，谁喜欢做小鱼。告诉我，你是一条什么样的小鱼？

（6）带着你的感受读。

（7）我也想变一条小鱼来读一读。通过我的朗读，你仿佛游入了一条怎样的小河？

（8）谁能读出小河的特点？

（9）刚才，我们在朗读第二节诗的时候，我们把自己当成雨滴、小鱼展开想象，把文字读成一幅幅生动有趣的画面，我们就读出了诗的味道。我们就用这种边读边想象的方法继续学习。

3、感悟变成“蝴蝶、蝈蝈”

（1）那些梦想变成蝴蝶和蝈蝈的孩子们，你们在哪里呢？

（2）请你们两人合作读，其他同学展开想象，你又看到了怎样的画面。

（3）变成了蝴蝶，你就多了一双翅膀，谁愿意挥动着你的翅膀，读出这飞翔的感觉。

（4）谁愿意变成蝈蝈？用你的声音读一读？

（5）变成蝈蝈的你们，就多了一种声音。你要用这声音怎样地歌唱呢？

（6）女孩子们，你们就是花丛中的蝴蝶，挥动着你们的翅膀，自由地飞翔，读前两行。男孩子们放开你们的歌喉，读后两行，释放你们的快乐。

4、感悟变成“星星、新月”

（1）蝴蝶是飞舞的花，蝈蝈是歌唱家。那月亮和星星就是黑夜里的小精灵。

（2）谁喜欢小星星，一起读出她眨眼时的顽皮。

（3）谁是新月，要读出她弯弯的样子。

5、感悟“真想”变成“荷叶”

（1）孩子们，为什么我又想变成荷叶了呢？请你默读最后一节诗，去找寻答案。

（2）荷叶像一柄大伞，这个“伞”字也是这课要求会写的一个生字。看它的字形还真像一把伞，所以撇捺在上要写得舒展，盖住下面。

（3）“静静地”是怎样地举？

（4）炎炎夏日，火辣辣的太阳炙烤着大地，只见——

（5）电闪雷鸣，狂风暴雨中，只见荷叶——

（6）有人欣赏时，荷叶是——

（7）无人理睬她时，荷叶依然是——

（8）就这样，小鱼来了——

（9）雨点来了——

（10）看着这幅画面，想象一下，又有谁会来呢？请你仿照书上的句子试着来说一说。

（1 1）如果你就是荷塘里的大荷叶，小蜻蜓的舞姿，你静静地看着，雨滴的歌唱你静静地听着，大家嬉戏的情境你都看在眼里，你心里又是一番怎样的感受呢！

（12）荷叶在给别人带来快乐时候，自己也感受着幸福，这是多么美好的愿望啊！所以，面对夏姐姐的提问，我一会想变这个，一会想变那个，最后我终于下定决心——

（13）“想变”和“真想”有什么不同？

（14）能读出这急切的心情吗？谁还能读出强烈的愿望？

（15）夏姐姐热情地问你们“想变点儿什么？”我们一起来回答——

（三）回归整体，积累背诵

1、孩子们，这节课我们学到了什么？

2、我们看着黑板，不看书，一起跟着作者在夏天去做一次神奇的梦吧！

3、只要借助这些关键词，我们就能把整首诗记在脑海里了。 （四）写字指导

1、到了写字的时间了，我们来练写字功。

2、揭示生字（伞、眨、滴），观察字形，说说书写时要注意什么? 3、教师范写，学生书空。

4、学生练写。（提醒学生注意写字姿势：头正身直肩平臂开足安）

5、点评学生作品。