望洞庭优秀教学设计

《望洞庭》教学设计

广元市昭化区太公镇小学赵海燕

一、教材依据

人教2001课标版小学语文四年级下册第1课《古诗词三首》之《望洞庭》,是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州途中,经洞庭湖有感而抒。

二、设计思想

《望洞庭》这首诗整体给人宁静和谐的感受,诗人透过丰富的想象和形象的比喻,将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖,跃然纸上。诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品,给人以莫大的艺术享受。我在设计时紧扣“和”字进行教学,让学生体会“湖与月”“山与水”“人与景”的和谐。中年级的学生已经具有必须的自主学习潜力,我在课堂上就像是一条线,牵引着风筝们在空中飞翔,把课堂的主动权还给孩子们,教会他们方法,并教会他们如何使用方法。

三、教学目标

1、知识与技能目标:

(1)掌握“庭、螺、潭”3个生字。

(2)读准字音,读通句子并能有感情地朗读古诗,背诵课文。

2、过程与方法目标:

(1)学习理解诗句意思的方法,并用于实践,理解诗句的意思。

(2)学会观察与想象,感悟诗歌的意境。

3、情感态度与价值观目标:

(1)了解洞庭湖的静美。体会诗人用心感悟自然,用爱抒写自然的情怀。

(2)培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

四、教学重点

能自主利用理解诗意的方法来解释句子,感受诗人笔下洞庭湖宁静和谐的优美景象并最终能背诵古诗。

五、教学难点

感悟诗境,体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

六、教学准备

1、资料搜集:作者刘禹锡的生平

2、电化教具:投影片

七、教学过程

一、激发兴趣,导入新课

1.(播放音乐,渲染气氛)

师:唐朝是我国诗歌发展最为鼎盛的时期,在这样一种时代背景下自然会涌现出一大批优秀的诗人。老师就要考考大家,平时积累的知识丰富吗?(提问:超凡脱俗的诗仙是谁?心系百姓的诗圣是谁?风雅淡然的诗佛是谁?)这些都是我们的老朋友了,今天我们将认识一位新朋友,他就是乐观豁达的“诗豪”——刘禹锡,我们将跟随他的脚步去感受一处山水之美。

板书课题:望洞庭(重点指导“庭”字的写法,齐读诗题。)

2.释题

提出疑问(出示PPT):

1这首诗写的是哪里的景呢?(洞庭湖)

2.“望”字说明诗人是在哪个位置观察洞庭湖呢?(远处)

3.有没有同学知道洞庭湖在哪呢?(湖南省)

简要介绍洞庭湖的地理位置。

欣赏洞庭湖的美景。(PPT展示洞庭湖图片,介绍洞庭湖。)洞庭湖的景色如此之美,诗人站在远处遥望洞庭湖,他看到了哪些景物呢?他又由此联想到了什么了?你想知道吗?

二、初读古诗

1.自由读诗

师:今天我们一起来学习刘禹锡的这首《望洞庭》。

首先1、出示媒体,简介作者:刘禹锡,字梦得,汉族,唐朝中晚期诗人,擅长写七言绝句,性格乐观豁达。这首《望洞庭》是他在秋天转任和州时,有感而书。请大家自由读读全诗,注意读准字音,读通诗句。

2.检查字音

⑴指名读,其他同学认真听,你觉得他的字音读准了吗?

⑵指名评价,再读,师评价,齐读。

3.读出节奏

我们读诗不仅要读准字音,读通诗句,还要读出诗的节奏,下面请看黑板,请大

家自由练读,边读边试着在书上画画小斜线吧。指生读。

三、理解诗意,感悟诗境

1.交流方法

师:我们已经学过了不少古诗,我们会用哪些方法来理解诗句的意思,有没有同学可以用自己的话说一说。(结合注释;联系插图;串联词意;发挥想象;反复读诗;巧用形容词)

2.引导使用

①师讲解:湖光秋月两相和

(1)请生读诗。

(2)师“结合注释”讲解“和”的意思。(全班齐读“和”的解释)

(3)师用“串联词意”的方法教同学们理解“湖光”与“秋月”,得出本句诗的基本意思。

(4)(出示夜晚湖面的图片)请同学们用词语描述图片为我们展示了怎样的水色与怎样的月色。再教学生如何使用“发挥想象”与“巧用形容词”的方法来为句子润色,增加美感。体味“湖与月”的和谐。(板书:湖月)

(5)指导生一起读出宁静和谐之美。

师总结:通过对这一句诗的学习,老师相信大家已经基本掌握了学习古诗的方法,那么接下来三句,就是大家的主场了,一个大组讨论一句,一大组中四个人组成一个小组。问自己,我通过什么方法理解了什么的意思?我通过什么方法为诗句润色。(同学们讨论五分钟,师巡视并及时予以指导)

②潭面无风镜未磨

(1)指名读出诗句

(2)说说自己是通过什么方法来理解诗句的意思

(3)再找一位同学重复诗句的意思

(4)师提问:为什么诗人要把湖面比作没有打磨的铜镜?师展示对比图片,白天湖水中白云树木的倒影清清楚楚,而夜晚月光没有那么亮,湖面给人一种朦朦胧胧的感觉。(欣赏古代铜镜的图片)

(5)师总结:夜晚,湖面迷迷蒙蒙,看不清,就像没有打磨过的铜镜一样。诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致啊,我们也要像他一样,在生活中做一个善于观察的人。(板书:观察)来,我们一起感受感受洞庭湖的朦胧美吧。(齐读)

遥望洞庭山水翠

(1)指名读出诗句,并谈一谈自己是根据什么方法来理解诗意。

(2)讲出诗句的具体意思。

(3)师引导同学理解“山与水”的和谐。

(4)指名读诗句,小组赛读,读出和谐之美。

④白银盘里一青螺

(1)生谈自己对这句诗的理解

(2)师引导学生理解两个比喻句的精妙。(将晶莹透亮的湖面比作白银盘,讲君山岛比作小巧玲珑的青螺)

(3)师引导学生感受诗人丰富的想象力,并希望学生在写作时也能像诗人一样插上想象的翅膀。(板书:想象)

(4)师总结:诗人想象丰富,比喻恰当,写下这句诗,你感受到诗人对洞庭湖怀有一种怎样的感情呢?(喜爱、赞美)请同学们带着你们对洞庭湖的喜爱之情读一读全诗。

3.小结全诗

师:在诗人刘禹锡眼里,八百里洞庭不过是案上杯盘而已,诗人举重若轻,自然淡泊,把人与景的关系表现得这样亲切,这也是人与景的和谐之美啊。(板书:人景)

师:诗人通过丰富的想象,巧妙的比喻,独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上,表现出惊人的艺术功底。让我们再一起读读这首山水小诗,感受诗人富有浪漫色彩的奇思壮采吧!(齐读)

4.背诵环节(指名背)

四、拓展延伸,布置作业

1.师:同学们,中央电视台有一档节目叫《经典咏流传》,节目通过邀请一些优秀的演员明星将重新谱上曲的经典诗歌唱出来给大家听,让更多的优秀文化在大众中传播。今天老师也请来了一位歌手,为大家唱读一曲《望洞庭》,希望同学们能够将这首经典名篇永久地流传下去。

2.布置作业:

1 、我能有感情的古诗《望洞庭》背给家长或小伙伴听。

2 、我可以把古诗《望洞庭》默写下来。

3 、我能把古诗《望洞庭》的意思讲一讲。