5 苹果里的五角星优质课教案｜教案在线预览

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5、苹果里的五角星第二课时教材解读:这是一篇记叙文,记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事,告诉人们:创造力来源于打破常规的思维方式。学情分析:课文故事发生在生活中,但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯。因此,学习本文,应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的

资料类型：教学教案文档

所属课文：5 苹果里的五角星

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2018-05-02 11:27:00

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学校：龙陵县滥坝寨完全小学

5 苹果里的五角星优质课教案

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2018-05-02 11:27:00

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关键词：5 苹果里的五角星优质课教案

正文

5、苹果里的五角星

第二课时

教材解读:

这是一篇记叙文,记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事,告诉人们:创造力来源于打破常规的思维方式。

学情分析:

课文故事发生在生活中,但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯。因此,学习本文,应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措。从而认识到创造力来源于打破习惯思维方式。

教学要求:

1.懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。

2.学会本课生字,理解词语,会用“清晰、魅力”造句。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

1.理解重点语句。

2.懂得换一种角度思考,就会有新的发现的道理。

教具准备:

小故事,苹果,小刀,课件

教学过程:

一、检查复习

1、听写词语。

2.说说课文主要讲了一件什么事。

二、汇报交流。

说说你回家切苹果的情况,你是怎样切的,分别看到了什么?(学生自由回答)

三、动手操作,解决疑难

1.请同学们拿出苹果,四人为一组练习切苹果。切完一个观察一个。

(学生以小组为单位切苹果,观察苹果。)

2.投影出示第五自然段。

请同学们读一读这段话,说说自己是如何理解它的。

四、学文探索,体会何谓创造。

1.一般人是怎样切的?理解循规蹈矩

2.课文中的小男孩是怎样切的?理解拦腰切下去

(1)演示一下切法。

(2)由此产生了怎样的图案?理解横切面果然

3.一般人为什么不拦腰切呢?你想过没有?(思维定势作用或是出于方便出于公平想不到切苹果还需要创造性思维)

4.“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话,是什么意思?理解“魅力”。文中指什么?(小男孩的喜悦,

传递秘密的远。)

5.“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法,就能理解了创造力?

(所谓创造,就是要打破思维定势,用他人没有用过的方法,发现新秘密。自己寻找出解决问题的办法。有时需要自己提出问题等。)

6.出示名言警句

(1)好奇心是学者的第一美德。——(居里夫人)

(2)我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的幻想/而出入——(罗日•杰斯特文) (3)健康的好奇心会帮助你消除无知。

7.说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。安排练笔。写一写,再交流。

8.把你感悟最深的语句多读几遍(最后一节),建议背一背。

9.课件出示小故事:带橡皮的铅笔是怎样发明的?

五、作业:

1.有感情地朗读课文。

2.用下列词语造句。

清晰:_________

魅力:_________

学了课文,你想探索什么?(想知道第一个发现这秘密的人是谁吗?还想探索其他吗?)

板书设计:

苹果里的五角星

拦腰切下去--------发现五角星

换一种切苹果的方法-----这叫创造力

换角度==新发现

关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星优质课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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