第12课 我们为祖先而骄傲（上）教案板书设计

我们为祖先而骄傲五上第12课

教学目标:

1. 了解中国古代领先于世界的科技发明创造,尤其是四大发明产生的背景、过程原理和对后世的影响。

2. 激发学生产生敬佩和骄傲之情,增加民族自豪感。

2学情分析:

1. 本课属于五年级上册的第四单元《我们都是炎黄子孙》。在第十一课中《让我们来寻根》中,学生已经对我们的祖先的起源、发展有了较为深刻的认识,并且产生了一定的民族自豪感。

2. 五年级的学生,已经具备一定的自主探究能力,可以通过小组合作的形式,在课前围绕本组探究的主题收集材料,课上通过交流整合材料、展示汇报。

3重点难点:

1. 学生对四大发明产生的背景、过程原理和对后世的影响的理解和认知。

教学过程:

【导入】一、播放“APEC烟火表演”视频,导入四大发明,谈了解评论

1. 老师给大家带来了一段视频。(播放)同学们,你们看到了什么?(绚丽多彩的烟花,而且烟花还拼出了春的中文和春的英文。)

2. 是的,这就是今年北京APEC会议上的焰火表演。绚丽的烟花不仅带来美的享受,更传承着我们祖先一项古老的发明,那就是——火药。(板贴)

3. 它是我国古代四大发明之一,另外三个是——造纸术、印刷术、指南针。(板贴)

4. 你对它们有哪些了解?(指名3位)

5. 你们很博学啊!老师也有几个问题想考考大家呢!请听题:

(1)造纸有哪些步骤?

(2)印刷术在什么时期由谁发明的?

(3)指南针的发明有什么意义?

(4)火药的成分有哪些?

6. 回答不上来了吧!没关系,这节课,我们就围绕中国古代四大发明,一起去探究、去发现。

活动2【活动】二、利用资料包,小组探究,学习交流。评论

1. 课前我们已经分好了小组。请每个小组的1号上台来领取你们的资料包。

2. 谁能为我们读读小组合作要求?

出示小组合作要求:

(1)仔细阅读手中资料,结合所给图片,尝试用自己的话说一说;

(2)按5-4-3-2-1的顺序,组内汇报自己的学习资料;

(3)每组组员齐上台,汇报学习成果,5号做开场白和总结。(此处老师补充:最好能指着屏幕,像解说员那样,就更好了!)

(4)音乐停、讨论停。

3. 明白了吗?现在开始。(小组交流)

4. 我们就按黑板的顺序,哪个小组先来介绍造纸术?(顺序:造纸术、印刷术、指南针、火药)

A 造纸术

1. 小组汇报。注意边汇报,老师边讲解。

(1)追问第一个学生:你觉得这些书写材料有什么缺点?

甲骨:取材不便。

丝帛:造价昂贵,普通百姓用不了,不利于文化的传播。

竹简:取材方便,但耗材太大。

师:每根竹简一般才能写20个字,品德书大约一共有4万字,就需要两千多根竹简。所以才有“学富五车”这个成语。

(2)追问第二个学生:老师有个疑问,造纸术到底是不是蔡伦发明的呢?为什么?

(3)追问第四个学生:看了造纸术的传播,你能归纳出几个要点吗?(传播广泛、提供方便、改变世界)

2. 其他研究印刷术的小组还有没有想补充的?

3. 美国人麦克哈特写了一本《影响人类历史进程的世界100名人排行榜》,其中蔡伦排在世界第七,远远高于我们熟知的爱因斯坦、达尔文。你有什么想说的?

过渡:听了他们的介绍,我们发现,造纸术的确是一项伟大的发明。如果没有纸张,就没有大家手中的课本。但是如果这本书里一片空白,还能用吗?所以,我们的祖先又发明了——印刷术。

B 印刷术

1. 哪个小组来介绍?(小组汇报)

(1)当介绍到靠手写,师追问:手抄好不好?我们来做道数学题。(屏幕出示)这个寒假,你可不光要抄品德书啊,还有语文、数学、英语呢!你为什么叹气?——手抄太麻烦!

(2)雕版印刷与手抄相比,有什么先进之处?有缺点吗?(雕刻太耗时间;雕错后,整块版就报废了)

(3)活字印刷术“活”在哪?

(4)印刷术先后传入到了哪些国家和地区呢?出示ppt,自己找一找。有没有疑问?德国的古腾贝格也发明了活字印刷术,不过比我们整整晚了400年。你有什么想说的?

2. 有没有小组要补充的?

过渡:还记得之前的问题吗?指南针的发明有什么意义?哪个小组找到答案了?

C 指南针

1. 关注“指南针发明意义”的问题回答。

2. 其他小组有什么要补充的吗?

过渡:还有最后一项发明,哪组来介绍?

D 火药

1. 其他小组有什么要补充的吗?

活动3【导入】三、总结、揭题评论

三、总结、出示课题

1. 同学们,今天我们的四大发明探究之旅即将结束,你有什么感受?(根据回答,总结,贴板贴:聪明才智影响深远)

2. 是啊,它们凝聚着祖先的汗水与智慧,不仅对我们国家产生了深远的影响,甚至改变了整个世界的进程。你有什么想对我们的祖先说的?

3. 我们祖先的创造还远不止这些,在医学、数学、天文学、文学上等方面都彰显着祖先的智慧,最后让我们自豪地说——我们为祖先而骄傲。(板贴课题)