22 雨后优秀公开课教案

《雨后》教学设计

教学目的:

1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。

2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3、鼓励同学们读而优则背,试着背诵。

教学重点、难点:

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文,掌握要认的生字是重点。

2、能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情是难点。

教学构想:

以读为本。设三关,要求读的正确、流利、有感情,识字、理解与想象穿插其中。层层递进,引人入胜,达到能读、会读和读好的目的。

教学过程:

一、联系生活实际导课。

师:你们喜欢雨吗?下雨的时候你们碰到过什么有趣的事了吗?雨停了之后你们又会做些什么事呢?你们观察过树吗?草吗?他们是怎么样的呢?

(让学生说说自己的感受,激发学生的学习兴趣)

师:看得出来,你们玩得很开心,冰心奶奶她就是看到小朋友们在雨后玩得这么开心,觉得很有趣,于是她就将她看到的情景写成了一首诗《雨后》,这就是我们今天要学习的诗了,

(板书:〈雨后〉)

二、初读课文,检查识字情况

1、师:你们想知道冰心奶奶看到了什么样的情景吗?那就请你们自己把这首诗读一遍吧,读的时候请注意把字音读准了好吗?

2、学生读课文活动。

3、师:我知道我们班的很多小朋友在课前就已经预习了这一课的生字,那你们预习得怎么样呢?我们来检查检查吧。

检查识字情况(注意其中的几个难记的字)看字卡读、组词、造句(骄傲)三、细读体验,深入领悟

1、师:你们学得真不错,那下面请我们用默读的形式将课文再读一遍好吗?边默读边想:冰心奶奶看到了什么,或者听到了什么?你从哪些句子知道的。

学生默读课文,再指名说说冰心奶奶看到了什么或听到了什么?

2、师:这么多美的情景,你喜欢哪个小节描写的情景呢,就把它多读几遍好吗?等

一下,把它读给其他小朋友听吧,要求读自己喜欢的小节,边读边想为什么喜欢那一小节,它描写了怎样的景象呢?你觉得应该怎么读?

3、细读各小节

第一小节:

让喜欢这一段的学生来读一读,并让学生说说为什么喜欢?

师:雨后的景色怎么样?书上是怎么描写的,在平常的生活中,你还看过雨后的哪些美景呢?

师:“广场上来了一群赤脚的孩子”“赤脚”是怎么样的?你猜他们来广场上做什么?(可引导学生看图)

“快乐得好像神仙一样”还能怎么说?让学生换一种说法。

这一小节应该怎么读呢?谁来读读?指名读后并评价

第二、三、四小节

A、诗歌中描写了谁?

“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高”说明小哥哥什么?

“使劲”一词表现了小哥哥什么样的想法?

(渗透理解“踩、溅”两个字的理解,踩字让学生做动作,而溅字与方言联系理解)

师:小哥哥说:糟糕……糟糕是在担心什么?

小哥哥摔倒后心情怎么样?你怎么看出来的?

你觉得小哥哥是怎么样的一个人?

B、小妹妹长得怎么样呢?

雨后玩水只是男孩子的事吗?(不是的)

[渗透识字:撅(观察一下谁也撅着小辫子)、唇(指指自己唇)的理解] “泥裤子”是谁呢?哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢?

小妹妹的心里是怎么想的?你觉得应该怎么读“心里却希望自己,也摔这么痛快的一跤”

C、他们的心情怎么样?你觉得我们应该怎样读呢?

4、那我们一起带着愉快的心情,用欢快的语调来把整首诗读一读好吗?(齐读整首诗)

5、闭上眼睛,想象自己也在广场上踩水的情景。

四、拓展思维:

小朋友们在雨后玩得这么开心,享受着雨后的快乐,那你还知道谁也在享受着雨后的快乐呢?

五、背背课文,画画雨后。以下两种可让学生自由选择。

1、背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。

2、这雨后的故事还有很多很多,你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事,也可以画画上次在校园里,你和同学们雨后玩水的故事。

(点评:我喜欢我才选择,既然是喜欢的选择,自然会尽自己最大的努力来完成,那么学习的兴趣、求知和积极性也就无须老师穷尽各种办法来激发了。所以孩子们的思维迸出了智慧的火花,他们的作品如此出色,不能不令人刮目相看。)