三     确定位置教学教案设计

第2课时确定位置

【教学内容】

教科书第30-32页例3、例4,课堂活动,练习八第5-7题及思考题。

【教学目标】

1.认识格子图中的行程问题,能根据方向,速度和时间来判断位置的变化。

2.巩固对确定位置的理解,综合运用方向,行程问题,确定位置的知识来解决数学问题,提高学生解决问题的能力。

【教学重难点】

教学重难点:认识格子图中的行程问题,能根据方向,速度和时间来判断位置的变化。

【教学准备】

教学课件,骰子(每两人一个)。

【教学过程】

一、闻书香

主持人:

用数对找朋友

二、品书味

(一)教学例3

1.理解信息

上一节课,我们学习了确定位置,你们都学会了吗?很自信!老师来考考你!

(出示例3)请同学们默看题目,从题目中,你获得了哪些数学信息?

信息主要有以下几条:

(1)小方要从家去学校;

(2)小方朝东走了8分钟;

(3)小方每分钟走50m;

(4)格子图中每一格的边长代表50m。

2.这些信息是题目中直接告诉我们的,你能从这些信息中发现一些隐藏的信息吗?(由第3和第4条信息可以知道,小方是朝东走了8格。)

3.对这个题目,你有什么不明白的吗?完成书上30页例3。

交流答案:

(1)小方的家用数对表示是(1,3);

(2)学校位置在图上是第9列第3行,用数对表示是(9,3)。

师用课件演示小方从家走到学校的过程,并让学生边看边数,验证结果。

4.观察家和学校的位置,你发现了什么?

预设1:因为小方只朝东走就到了学校,所以,家和学校是在同一行,所以,数对中的第二个数都是3,不变。

预设2:因为小方是朝东走了8格,所以,数对中第1个数就增加了8,由1变成了9。

(二)、教学例4

1.看来这个问题难不住大家,有没有信心挑战高难度?

(出示例4)请同学们认真读题,仔细分析,完成在书上。

2.你在解决问题的过程中,碰到什么问题了吗?

预设1:为什么要强调两只小兔跑的速度相同呢?

有哪位同学能解答一下?

预设:因为只有它们速度相同,我们才能判断灰兔到达森林时白兔在什么位置。

那同学们是怎么判断出,灰兔到达森林时白兔在什么位置的?

预设:我数了一下,灰兔到达森林需要跑5格,因为它们的速度相同,所以白兔也只能跑5格,我就把白兔的位置朝北平移了5格,就是(8,6)。

从白兔的位置变化,你发现了什么?

预设:白兔是只朝北平移,所以,是在同一列,所以,数对中的第一个数不变;朝北平移了5格,所以行数就增加了5。

三、课堂活动

学生默看数上31页课堂活动的游戏规则。然后进行交流,直至让每个学生都弄懂规则。

(1)两个人玩;可以猜拳,或掷骰子来决定谁先开始;

(2)两个人的起点都在(1,1),掷骰子掷到几,就前进几格,在自己的书上画上相应的点,并标出数对;

(3)要注意前进的路线;

(4)谁先到达目的地谁获胜。

同桌两个学生玩游戏,师提示,在玩这个游戏的过程中,要注意观察,前进的格数,和数对变化之间的关系。

四、独立练习

1.练习八5-7题。

第7题让学生在格子图中画出路线图,并写下相应的数对。2.先做完的学生来挑战思考题。

教学反思: