解决问题板书设计及意图｜教案在线预览

资料摘要

第2课时解决问题教学内容数材第104贝的内容教学目标1、在初步建立1克和1千吏的观念的基础上,会以此为标准估量物体的质量,并能解决一些简单的实际问题。2、体会学习质量单位的必要性,感受数学与生活的密切联系。重点难点重点:初步学会用1千克物品有几个来估计一些物品质量的方法。难点:同一种物品,因个头大小

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-16 20:58:00

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学校：怀化市人民路小学

解决问题板书设计及意图

未知

2018-04-16 20:58:00

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关键词：解决问题板书设计及意图

正文

第2课时解决问题

教学内容

数材第104贝的内容

教学目标

1、在初步建立1克和1千吏的观念的基础上,会以此为标准估量物

体的质量,并能解决一些简单的实际问题。

2、体会学习质量单位的必要性,感受数学与生活的密切联系。

重点难点

重点:初步学会用1千克物品有几个来估计一些物品质量的方法。

难点:同一种物品,因个头大小不同,1千克的数量也不同。

教学進谁备

多媒体课件。

教学设计

复习导入

师:上节课,我们认识了什么质量单位?(克和千克)它们之间有什么关系?(1000克=1千克)这节课我们应用这些知识来解决实际问题。

(板书课题:解决问题)

探究新知

教学例3

出示问题:王奶奶摘了20个苹果,估计一下大约重多少千克。

师:你知道了什么?要解决的问题是什么?(指名回答)

生1:有20个苹果。

生2:估计这20个苹果有多重。

师:那我们怎样解答呢?

生:先要知道1千克苹果有多少个。

师:苹果有大有小,我们刚刚称过,一般大的4个1千克,中等个儿的5个1千克。看来这个问题不能一概而论,而要根据大小来估计。

让学生分小组合作,再全班交流汇报。

师:如果4个苹果重1千克,这些苹果重多少千克?(指名回答)

生1:5千克,因为20÷4=5(千克)

师:如果5个苹果重1千克,这些苹果重多少千克呢?(指名回答)

生2:4千克,因为20÷5=4(千克)

师:他们的计算对吗?

(小组交换,检验对方小组同学的计算是否合理)

引导学生口答:如果4个苹果重1干千克,这些苹果大约重5千克

(或如果5个苹果重1千克,这些苹果大约重4千克)

巩固应用

1.完成教材第104页“做一做”。

引导学生用例3的方法进行解答。

2.完成教材第106页练习二十第9题。

先让学生自己调查500克鸡蛋有多少个,再解答。

课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

版书设计

解决问题

如果4个苹果重1千克,这些苹果重多少千克?

20÷4=5(千克)

如果5个苹果重1千克,这些苹果重多少千克?

20÷5=4(千克)

教学反思

本节课教学力求体现自主探索、合作交流的学习新理念,让学生解决实际生活中的间题时,发散思维去思考、去尝试、去验证,感受解问题方法的多样化,通过想一想、说一说、称一称,充分调动学生学习的积极性,让学生全面参与新知的发现、发展和形成的过程。在活跃的教学气氛中,取得了很好的教学效果,同时,学生还能从活动中感受到解决问题的有效策略和方法。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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