14 学棋教案教学设计导入设计

《学棋》教案

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、懂得读书学习要专心致志的道理。

教学重点:

理解“围棋、能手、专心致志”等词语。

教学难点:

懂得读书学习要专心致志的道理。

教学准备:

课件

教学过程:

一、导入。

1. 同学们,平时你们在上课时是如何听讲得?(学生回答)今天,我们继续学习《学棋》这一课。(板书:学棋)看看课文中的两个学生向谁学下围棋?两人是怎么学的?最后的结果么样呢?

齐读课题。

2、我们先来复习一下生字。

3、指名朗读,齐读。

二、学习第1自然段。

1、(直接出示内容)指名读。

2、这一段介绍了什么?(秋是著名的下棋能手)

3.能手是什么意思?

三、学习第3自然段。

1、过渡:秋的棋艺是这样的高超,那么跟他学下棋会学得怎么样呢?谁来说说看?

(一定也能学到高超的棋艺)

有这么两位学生,他们拜秋为师学下棋,他们学得怎么样呢,

2、请默读第3自然段。

3、指名回答:一个成了出色的棋手,理解“出色”,

另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进”,

比较:没有长进。

没有多大长进。

这两句话有什么不同,(前者:没有一点进步,后者:有进步但进步不大) 4、同学们,同出自于秋的门下,这两个学生的学习结果却截然不同。学到这里你们有什么疑问吗?

(为什么一个能成为出色的棋手,而另一个却没有多大的长进呢)

四、学习第2自然段。

是啊,他们同拜秋为师,为什么一个能成为出色的棋手,而另一个却没有多大长进呢?

1、看图,初步了解两个学生的不同表现。

他们是怎么学的?交流(一个学得认真,另一个学得心不在焉)

2、学习重点句子,进一步明确两个学生学棋时的表现截然不同。

(1)自由读课文,思考刚才提出的问题,找出他们学棋的句子。

(2)一个学生是怎么学的?

①出示句子:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

②这位学生的学习态度怎么样?用一个词语来概括。(专心致志)。

③在这句话中,从哪儿能看出他学得专心致志,(听,看,问)

④讲解:“一边听一边看……”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。你看这位同学学得多认真啊!

⑤句子训练:

A.读一读下面的句子,用划线的词语说一句话。

他一边听一边看老师在棋盘上布子。

中秋夜,我们全家人一边吃月饼一边赏月。

B.补充句子:小方一边唱歌一边()。

妈妈一边()一边()。

()一边()一边()。

⑥怎么读好这句话?

要用认真的态度去读,指名朗读。

⑦总结:下面请用一句话来总结一下这个学生为什么会成为出色的棋手,句型:因为……所以……

(3)另一个学生是怎么学的?

①出示句子:另一个学生呢,听着听着就走了神儿,好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着,双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了,提醒他注意听讲。可他只听了一会儿,又去想别的事了。

②这位学生的表现怎样?(学得很不专心)你从哪个地方看出他学得不专心呢?(走了神儿,想着想着,不由得,又去想别的事了)

③自由读句子,体会他学习的不专心,

④总结:请用一句话来总结一下这个学生为什么棋艺没有多大长进,句型:因为……所以……

(4)齐读第2自然段,再次体会他们学习时的不同表现。

(5)读了这个故事,你有什么感想吗?在今后的学习中你该怎么做?

五。小结

这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。一个学生因为(),所以后来成了()的棋手;而另一个学生因为(),所以棋艺一直没有多大()。看来,学习、读书时都要(),不能()。

六。在括号里填上合适的词语:

( )的能手( )的老师

( )的天鹅 ( )的棋手

( )的孩子 ( )的棋艺

七。作业

1、搜集有关学习的名言激励自己。

2. 向长辈或同伴了解围棋,知道当今我国有哪几位举世闻名的围棋能手,并收集他们的小故事。

板书:

学棋

一个学生专心致志出色的棋手

学习要专心秋

另一个学生走了神儿没有多大的长进