跳伞表演优秀说课稿

跳伞表演

【教材分析】

本节课教材呈现了生活中比较常见的一个问题——比多少,实际上,这类问题可以用加减法来解决,但重点要让学生理解加减的意义。因此,教材先呈现摆学具的过程,帮助学生理解为什么可以用加减法解决此类问题,并列式计算。教学时,首先应组织学生仔细观,情境图,在学生观察的基础上,让他们交流图中的信息,并提出数学问题。在解决数学问题时,教师应引导学生再次理解为什么可以用加减法解决此类问题,并列式计算。

【学情分析】

本节课是20以内退位减法的第五节内容,主要是根据求“一个数比另一个数多(或少)多少”这类实际问题来复习巩固十几减几的退位减法,由于有了前面几节课的学习,再加上学生对这一类型的减法已经有一定的计算能力和计算方法,因此学生在学习起来不太困难,学习的重点是让学生理解求“一个数比另一个数多(或少)多少”用减法计算,并把“十几减9、8、7、6”的减法扩展到“十几减5、4、3、2”,进而总结出十几减几的退位减法的计算方法。在教学中,应将减法运算的学习和解决问题结合起来,在加强学生计算能力的同时更侧重学生解决实际问题能力的训练。

【资源利用】

课件、口算题卡、小棒、圆片

【教学目标】

1、结合具体情境,经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题的过程。

2、掌握十几减5,4,3,2的退位减法

3、让学生学会思考,学会交流,学会倾听,养成良好的数学学习习惯。

【教学重点】

能根据具体情景解决实际问题。

【教学难点】

根据所给情景找出数学信息,并提出合适的数学问题。

【课时安排】

2课时

第1课时

【教学过程】

一、复习导入

出示口算题卡,全班开火车计算。

让学生说一说是怎样算的?

二、探究新知

(一)解决求“一个数比另一个数多(或少)几”的问题。

1、教师引导学生发现数学信息。

2、提出数学问题

3、教师有选择性的板书问题

【设计意图】在数学学习中,提出一个数学问题比什么都重要。这一

活动中放手让学生自己去提问,再自己解决,充分相信学生,有助于拓宽学生的思维空间,培养学生的自主探究、独立思考和创新的精神,让学生从中体会到独立获取知识的乐趣,增强了数学内容的趣味性开放性。

(二)分析、解决问题。

(1)小组讨论:根据刚才所发现的数学信息列算式。

(2)小组汇报。

【设计意图】注重让学生自主探究问题是小组合作学习和学生的主体地位,真正落到实处。

(三)探究十几件积的计算方法。

老师给出算式,让学生任选一个进行计算。学生先独立计算,然后说一说你是怎样想的。做的快的同学也可以抢做其他的题。

教师巡视指导,帮助学习困难的学生。

小结:计算十几减几时,可以用“破十法”、“想加算减法”等多种方法进行计算,你可以选择一种你认为是最好的一种方法来做。【设计意图】本环节的设计意图有两个,一是在教材中没有涉及“十几减5、4、3、2”的例题,只在习题中有出现,因此这里设计这样一个题目进行十几减几计算方法的扩展和总结;二是教学过程中让学生喜欢哪题就做哪题,强调了让学生自己体验哪种方法是最好的,找到适合自己的计算方法,这样做能,极大地调动学生学习数学的积极性。

(四)拓展提升

教师出示事先编好的题,让学生根据题目中的问题先找到解决问题所需要的条件,哪个是必须的条件?哪个是多余的条件?为什么?

学生用自己的话说一说。

学生小组合作,完成题目要求。

学生汇报

【设计意图】这一开放性活动设计不仅把学到的知识融入游戏中。而且可以让学生的个性发挥的淋漓尽致,数学课堂充满生机与活力。因为儿童有一种与生俱来的探索性学习方式,这种探索性的基本形式是活动。通过活动,促进儿童产生积极的情感和态度,调动原有的知识和经验进行思考。

二、课堂总结

说一说,你今天这节课有哪些收获?

【板书设计】

跳伞表演

14-6=9(个)

14-7=7 (个)

11-4=6 (个)