Section A Grammar focus 3a—3c说课稿【一等奖】

How much are these socks? Section A Grammar Focus-3c教学设计

学科 英语 授课年级 七年级 学校 枧头洲中学 教师姓名 李蕴华

教学目标

1、【知识与技能】 （1）表示服装、颜色的词汇及1-20数字的英文表达。 （2）能根据图片及真实情境询问、回答物品价格并会表达。 （3）通过复习，进一步掌握、运用重点单词及句子。 2、【过程与方法】 （1）课前热身，运用思维导图clothes store和color进行热身。

导入新课；用学生感兴趣的模拟场景Mini Clothes Store引入本课，告诉学生：“迷你服装店”有许多漂亮的衣服，自然而然复习到前面两个课时所学内容How much is this yellow/...sweater/…? And how much are these…? 在这个过程中，教师先做示范，让学生复习所学内容，并引导学生进行pair-work，学生在练习对话的过程中复习了所学单、复数并巩固了Grammar Focus的内容；然后通过游戏的形式让学生猜“迷你服装店”服装的价格，极大地调动了学生

的学习热情也练习了陈述句：“

The yellow sweater is...dollars”. and “The blue socks are...dollars.”并进行关于如何对价格进行提问的单、复数总结；接着告诉学生“迷你服装店”的服装在进行大甩卖，学生可以在本服装店挑选自己喜欢的服装，进行小组场景表演。这部

分的设计是将本节课的3b部分进行了巧妙处理，给予学生充分的准备、讨论时间，通过“服装大甩卖”的形式使枯燥的知识情境化；最后学以致用，在教师的进一步引导下，通过小组合作完成文具店的广告。设计层层递进，由易到难，学生易于接受、乐于接受。 （2）利用已学语言技能呈现信息，交流思想，开展合作。 3、【情感、态度与价值观】 （1）树立正确的消费观，养成节约用钱的生活习惯。 （2）了解中西方的文化差异及其对价格的提问方式，并能应用到自己以后的学习、生活中。

教学重点及解决措施

教学重点： 1、掌握衣物、颜色单词、英文数字1-20的表达法及表达物品价格的重难点句型“

The yellow sweater is...dollars.”And “

The blue socks are...dollars.” 2、复习、巩固提问价格的单、复数形式，并会自如运用，为服装店的场景表演奠定基础。 措施：教师示范----小组合作完成

教学难点及解决措施

教学难点： 1、英文数字1-20的表达法。 2、能够谈论衣物及其价格，并在具体语境中较自如地运用、复习前两个课时所学的句型。

突破措施：为了突破重点难点，一方面教学中利用了大量的图片资料及真实物品，给学生提供非常直观的感性材料，激发学生的兴趣；另一方面通过给学生设计一定梯度的学生十分感兴趣的任务，以满足不同层次学生的需求，从而达到最终熟练运用的目的。

教学准备

1. 与本课有关的服装图片。 2. 教师让学生准备的衣物、鞋帽。 3. 多媒体课件。 教学设计思路

在整个教学过程中，突出学生的主体作用，通过“单词复习、语法总结、句型巩固、实践运用、拓展提升”的设计思路，引领学生在反复练习的过程中进一步复习、巩固并掌握目标语言。

信息技术应用分析

知识点

学***

媒体内容与形式

首先以思维导图来导入本课，然后带领学生一起去Mini Clothes Store看服装，复习单词。这个环节利用迷你服装店的服装，以激发学生的兴趣。

教师给予学生内容和句型的支撑及指导，学生在小组合作的形式下进行场景表演：

--May I help you? --Yes,please. I need a_________. --OK, What color do you 学生对PPT这一多媒体比较感兴趣,因此新课导

这一环节里利入

用迷你服装店的服装，能增加学生的兴趣. 学生在小组成员的帮助下，能通过口头训练及小组合作的形式进行场景表演

使用方式

教师用PPT来复习所学单词及句型，进而引出话题“迷你服装店大甩卖”这一话题，让学生进行对话来复习、巩固。

首先教师引出话题“迷你服装店进行服装大甩卖”引导学生复习单词及句型 How much is 使用效果

在学完关于服装及其英语数字的表达法的基础上，这样的形式不仅检测了学生对所学单词的掌握情况，而且能引起学生的兴趣。

老师在课堂上充分利用、展示多媒体技术，同时也引导学生如何使用此技术，既能开阔学生的视野，也进Task1

want? --______. this_____? 一步激发学生--How about this one? How much are 的学习兴趣。

--It looks nice. How much these____? is it? 然后为学生提-- It’s_____ dollars. 供场景对话. 教学过程

教学环教学内容

资源使用

节

环节一

创设情境、

导入1.

思维导图新课

clothes store和color 2.以Mini Clothes Store 的服装店图片为导入图片，创设情境。

环节二

以“迷你服装店”多媒体课件为线索主

导全的运用

文，带学

生复习所学

单词及句型

教师活动

学生活动

设计意图

教师引导学生认在教师的提1.利用思维真回忆有关单问、引

导下导图导入新词。

复习单词

课，尽快抓住学生的注意力； 2.通过视觉、听觉的结合迅速进入本课的学习。

通过多媒体给学生示范并复习单词； 提问并让学生进行小组一问一答对话。

学生认真听教师通过设并回答老师计学生感兴的问题

趣的图片What’s “Mini this?

How Clothes much is the Store”来引_____? 及 出本课并复How much are 习了服装单_____? 词及句型How much is the_____? 及How much are the____?这种设计符合学生认知特点，能激发兴趣。

1.学生在教游戏的设计师的引导下既能激发学快速记忆服生的学习兴装的价格并趣，又能复习以“抢答”的巩固所学内形式说出服容，为下一步装的价格，的学习奠定如：

The 基础。

环节三

Game 1.前两个课时所学的服装单词的复习图片。

1.教师首先给学生两分钟的时间，引导学生快速记忆这些服装的价格；接着以“抢答”的形式让学生说出服装的价格，如 The

环节四

Consolidation 1.完成书本习题

环节五

Role-play: 1．衣服、鞋帽的图片及实物。

环节六

Exercise 1.PPT出示拓展习题。

yellow sweater yellow is 12 dollars. sweater The shorts are is…

16 dollars”. dollars. 学生每说出一件

衣服的价格，教The shorts 师即用“神奇墨are… 水”功能出示答dollars. 案；

2.在教师的2.引导学生发现引导下发现规律，总结How 规律，总结much is this…?How much is 及How much are this…?及these…?在提问How much are 及回答有关服装these…?在价格时单复数的提问及回答区别。

有关服装价格时单复数的区别。

教师和学生一起学生完成任学生通过多复习单词，结合务；然后核对媒体的辅助PPT讲练习题

答案。

及教师提供的关键词、关键信息，能够快速完成练习，从而实现了本节课的教学目标。

教师利用多媒体听教师讲解，设计考虑到课件显示对话示

在教师的引内容的难度例

导下进行小逐渐增加，层组讨论，补层递进，让不充、完成习同层次的学题，并进行小生均有所获，组表演

同时为后面的口头输出奠定基础。

让学生独立完成通过前面学本部分是学拓展练习。

习的铺垫，能生综合语言利用所学知运用能力的识输出

体现。学生能够运用所学语言知识完成拓展练习，也达到了本

节课的学习目的，实现了教学目标。

板书设计

教学

反思

建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人帮助，利用必要的学习资源，通过自我建构重组意义的方式获得。因此本节课教师讲授的部分比较少，而是把课堂主动权基本上都交给了学生。运用到了“情景引入法”、“听说法”、“任务型教学”、“思维导图”法及“分层教学法”来完成本课的教学、学习目标。不管是在教学内容还是任务设置上都能给予学生一定的“支架”，有一定梯度，让学生在教师引导、启发及同伴互助的情况下轻松完成学习任务。

本节课的目标是复习事物的价格及运用、巩固所学知识进行服装店“服装大甩卖”的场景表演。所以应该充分利用多媒体创设及真实情景给学生口头表达的机会，因此主要采用的学法有自主学习法、任务型学习法和合作学习法，学生利用老师搭建好的学***台进行自主学习，进行口语训练为主，通过教师的引导，采用看、猜、想、说的方法，通过完成所给的任务来学习本课。然后结成学习小组，利用老师创设的情境“Choose clothes for yourself at Mini Clothes Store.”来完成学习任务，在合作过程中提升了学生的口头表达能力和协作能力。总之通过本节课的学习，不仅使学生掌握购物的知识，更要达到英语是用来交际的最终目的。同时使学生养成节约用钱的生活习惯，理解尊重父母，最终达到教育学生的目的。