Section A Grammar focus 3a—3c第二课时教学实录

Unit 5 Do you have a soccer ball? 教学设计

一、教学与评价总体设计

教学内容

语言技能

B.学会向他人提出建议的句子。

教学目标

学习策略

A.通过与同学讨论，做出猜测；

B.对所学的知识进行分类。

情感态度

B.小组活动培养学生团结协作精神。

文化意识

教学重点和难点

初步了解英语国家的礼貌习惯

A.通过阅读有关运动的文章和对话，使学生更加热爱体育活动并培养自己的体育爱好；

本单元的核心内容是如何表达“拥有……”，相应的语法内容是have的用法，学习的重点是掌握含有动词have的疑问句以及否定句的表达方式，学习祈使句的用法，并掌握内涵。

语言知识

A.学会使用do和does引导的一般疑问句；

B.学会使用描述性形容词评价事务；

C.学会在对话中使用名词复数；

D.学会用祈使句来向对方提出建议。

A.学会使用祈使句询问某人是否有某物；

重点：A.学会就有关人物之间所属关系进行问答的句子；

B.学习并掌握Let's...的句型

难点：A.学会使用描述性形容词对事物做出评价

B.学会用第三人称单数的一般疑问句及回答做对话。

教学设计要点

1．

快速猜词，复习已学过的球类名称；

2．

分别使用第二人称和第三人称询问他人拥有的物品；

3．

对话成果展示谈论自己和同伴的房间；

4．

听课本录音，训练学生的记忆能力。

二、教学过程设计

教学过程

课前

评价

活

动

教学内容

学生要学会就有关人物之间所属关系进行回答的句子

2．学生通过小组成员互助的形式预习表示球类的名称

3．

运用所学语言进行对话

4．

叙述文段

步

骤

2

S1: Do you have a ...?

S2: No, I don't.

S2: It's...

Practice a short dialogue:复习使用第一人称询问对方是否拥有某种物品

S1: Where is the...?

用实物创设新情景，进一步复习本课的重点句型。

S2: Yes, I do.

Guessing game:

T: Let's play a guessing game.

What's this?

S1: Basketball.

T: How about this one?

S2: Volleyball.

S1: Do you have a ...?

复习巩固球类的名称，承上启下，为下面的环节作铺垫。

1

评价活动设计

设计意图

1．听说训练：老师快速展示球类运动，通过课前查字典，及音标识词参与小组活动，调动学生学习学生猜词。

的主动性、积极性。

步骤

快速抢答

Practice the second dialogue:

步

骤

复习使用第三人称询问他人是否拥有某种物品

S1: Where is the...?

S2: It's...

S1: Does she/he have a...?

S2: No, she/he doesn't.

步

骤

4

步

骤

5

步

骤

6

作业：写一篇短文，描述自己的同桌都有哪些学习用品，并且说明他步

们在什么地方

骤

7

学生通过由词——句——短对话——长对话——谈论他人所拥有的物品，在教学中促进了学生之间的彼此了解。

进一步为学生创造语言情景，熟练应用。使学生成为语言的主人。

听力练习

将课本P29的3a作为听力材料，训练学生快速记忆与复述的能力

通过听力练习向学生输入更多的与本课基本句型相关的语言材料。

My friend's bedroom.个人口头汇报活动2

S: I want to say something about my friend's bedroom. He has a bag. It's on the bed. He has three books. They are on the desk....

利用课件展示的情景描述第三人称单数的物品所属关系，强化第三人称单数的用法。

My bedroom:个人口头汇报活动1

S: I want to say something about my bedroom. I have a bag. It's on the bed. I have three books. They are on the desk...

通过学生活动及汇报小组准备结果，鼓励学生积极运用所学语言材料。

学生两人一组，练习本课的另外一组句型，强化动词第三人称单数的疑问句。

S2: Yes, she/he does.

S1: Does she/he have a...?

过程3

评价活动