第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮评课稿

第5课

甲午中日战争与瓜分中国狂潮

【课标要求】

知道甲午中日战争的主要战役；列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。

【教材分析】

内容: 《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》是八年级上册第5课内容。甲午中日战争是日本帝国主义为实现其称霸世界的野心借助朝鲜东学党起义而蓄意挑起的一场侵略战争。它以清政府的一系列失败而告终，中日签订《马关条约》，使中国半殖民地化程度大大加深，并引发了后来的瓜分中国狂潮。中国面临严重的民族危机和社会危机。

地位: 甲午中日战争是近代列强侵华战争的重要部分。从列强侵华过程上来看,甲午中日战争是链接两次鸦片战争和帝国主义瓜分中国的狂潮、八国联军侵华的纽带。因此本课在教材中起着承上启下的作用，让学生深入认识甲午中日战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常有必要的。

【学情分析】

学生对这段历史比较陌生，对甲午中日战争具体的战争经过和影响等并不是十分清楚。但是这段史实线索清晰，学生学习起来难度不大。通过前面的学***多数学生已经初步掌握了一场战争应该从哪几个方面去分析的基本方法，也初步具备了如何识记条约的内容、分析条约所产生的影响的能力。

【教学目标】

[知识与能力] 1.通过对本课的学习，使掌握甲午中日战争爆发的背景，了解甲午中日战争经过了丰岛海战、平壤战役、黄海海战、辽东战役、威海卫战役并了解旅顺大屠杀史实和邓世昌事迹。

2.知道《马关条约》签订的时间、地点及中方代表，掌握中日《马关条约》的主要内容和影响，简单了解台湾人民反抗日本殖民统治的英雄事迹。

3.了解俄、法、德三国干涉还辽事件。知道列强掀起瓜分中国狂潮的基本情况和美国提出的“门户开放”政策相关内容。

[过程与方法] 1.充分利用《甲午中日战争形势示意图》，将战争中发生的主要战役的时间与空间结合起来，掌握利用地图学习历史的方法，培养学生的口头表达能力。

2.小组讨论比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》每条内容的影响和总体的影响，从而培养学生综合比较分析问题的能力。

[情感、态度与价值观] 通过本课的学习，认识日本侵略者的残暴本质，学习邓世昌等爱国将领不畏强暴，英勇斗争的爱国精神；深刻认识社会制度的腐朽是近代中国屡遭凌辱蹂躏的根本原因，增强民族忧患意识和历史责任感。

【教学重难点】

重点：甲午中日战争的经过、《马关条约》签订的时间、主要内容和危害

难点：《马关条约》的影响

【教法与学法】

教法：

1.多媒体辅助法。借助多媒体,运用影视资料、图片文献,引领学生进行自主学习和探究学习,走进历史,感受历史。

2.问题引导式教学法。教师针对重要的知识点提出问题,然后要求学生自学相关教材,思考、论和合作学习得出结论,以培养学生自主学习的意识，主动参与，大胆质疑,从而形成创新的思维。

3.图示教学法。通过多媒体出示图表，指导学生阅读课文,总结归纳主要历史事件,掌握基础知识。

学法：

1.历史文本阅读法。在阅读时引导学生注意快速阅读、精读细读、圈点划批、要点标注、对照比较,提高阅读效率。

2.比较学习法。针对教材难点，通过指导学生对《马关条约》和《南京条约》内容的比较分析，提高分析历史问题的能力。

【教学过程】

[导入新课] 1.多媒体展示闻一多像及《七子之歌·台湾》歌词，播放《七子之歌•台湾》歌曲片段

2.教师提问：《七子之歌·台湾》表达了台湾人民的什么愿望？

提示：《七子之歌•台湾》表达了台湾人民强烈要求回归祖国的愿望。

3.教师导入:在近代，台湾是如何同祖国母亲分离的?这里的夏日指的是哪个国家？让我们一起在今天的新课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》中来探寻答案吧。

设计意图：设置学习情境，以设问导入新课，吸引学生的注意力，激发学生学习的新知的兴趣和求知欲望。

[讲授新课] 一、甲午中日战争

（一）甲午中日战争背景（板书：一、甲午中日战争的背景）

1.甲午中日战争顾名思义是哪两个国家之间的战争呢？（学生回答后，教师总结更正并讲解：中国和日本之间的战争）中国和日本是隔海相望的两个国家而且中国曾经是日本的老师，为什么两个国家会发生战争呢？请同学们快速在书上找一找甲午中日战争爆发的背景。

学生回答后，教师总结更正并讲解：①日本对朝鲜觊觎已久，征服朝鲜是日本企图侵略中国、称霸世界的重要步骤。②1894年，朝鲜发生东学党起义，应朝鲜国王请求，清政府派兵帮助镇压，日本也乘机出兵朝鲜。

2.教师讲述：教师讲述日本明治维新和“大陆政策”并出示“大陆政策”示意图从而得出战争爆发背景①日本对朝鲜觊觎已久，征服朝鲜是日本企图侵略中国、称霸世界的重要步骤。

3.教师提问：此时的日本需要借助一个良好的时机发动战争。日本找到的这个时机是？从而得出战争爆发背景②1894年，朝鲜发生东学党起义，应朝鲜国王请求，清政府派兵帮助镇压，日本也乘机出兵朝鲜。

过渡：处心积虑的日本终于寻找到了挑起中日战争的机会，甲午中日战争爆发于哪一年，战争过程中有哪些重要战役、爱国将领、清政府战况如何？

（二）甲午中日战争经过（板书：二、甲午中日战争的经过）

1.请同学们阅读教材结合《甲午中日战争形势示意图》，按战役爆发的时间顺序快速完成下表。学生完成表格后教师讲解并更正答案。

主要战役

学生回答后，教师总结更正并讲解：

爱国将领

结果

主要战役

丰岛海战

平壤战役

黄海战役

辽东战役

威海卫战役

爱国将领

左宝贵中炮牺牲

邓世昌壮烈殉国

徐邦道孤军迎敌

丁汝昌自杀殉国

结果

清政府被迫对日宣战

平壤陷落

日本乘机夺了黄海制海权

大连、旅顺失陷，

日军进行旅顺大屠杀。

北洋舰队全军覆没

设计意图：充分利用《甲午中日战争形势示意图》，能将战争中发生的主要事件的时间与空间结合起来，掌握利用地图学习历史的方法，培养学生的口头表达能力及时空概念。

2.教师出示日军在旅顺屠杀中国居民的照片并材料引入旅顺大屠杀的史实提出问题：你对旅顺大屠杀的史实有何感想和启示？

教师总结：日本帝国主义的凶残、野蛮；清政府腐败无能；勿忘国耻；

落后就要挨打；必须努力振兴中华

设计意图：使学生充分认识到日本侵略者的残暴统治，树立学生落后就要挨打，必须努力振兴中华等意识。

3.视频链接：多媒体展示介绍邓世昌黄海海战事迹的视频并提问我们应该向在甲午中日战争中英勇牺牲的清军将士学习哪些优秀品质？

教师总结：为了民族、国家利益不畏强暴、不怕牺牲、勇于献身、勇于斗争的爱国精神。

设计意图：通过对介绍邓世昌英勇事迹的视频的观看，树立学生的爱国情感。

4.教师提问：虽然有这么多的爱国将领拼死搏斗，但是甲午中日战争中中国却一再失败。为什么最终清政府还是失败了呢？失败的主要原因是什么？

教师讲解并总结更正：

1）中国方面原因(内因)：①清政府的极端腐败和无能 ②李鸿章的“避战求和”政策 ③清军不少官兵临阵脱逃 ④清军装备落后 2）日本方面原因(外因)：①日本先进的资本主义制度 ②蓄谋已久,准备充分 ③装备先进 3）根本原因：中国腐朽没落的封建制度无法抵挡新兴的资本主义制度。

设计意图：通过对甲午中日战争中国战败的原因分析，使学生深刻认识社会制度的腐朽是近代中国屡遭凌辱蹂躏的根本原因，增强民族忧患意识和历史责任感。

过渡：甲午中日战争中一系列的失败使清庭无心再战，派出议和全权大臣和日本议和。（PPT展示《马关条约》谈判及签字情境图）经过谈判，双方签订中日《马关条约》。《马关条约》签订的时间、地点、中方代表分别是什么？（请学生回答，PPT展示答案）

二.《马关条约》的签订（板书：三、甲午中日战争的结果）

1.师：《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的条约。它对中国造成了什么影响呢？请同学们阅读教材第26页“《马关条约》的签订”的内容,通过和《南京条约》内容的对比，分析《马关条约》的影响。完成合作探究。

2.学生通过对比《南京条约》和《马关条约》内容，分析《马关条约》的影响，完成学案上合作探究部分。

割地

赔款

通商口岸

其他

《南京条约》

香港岛

2100万银元

广州、厦门、福州、宁波、上海

协定关税

《马关条约》

《马关条约》每条条约的危害

《马关条约》的总体影响：

学生回答，教师讲解并总结更正：

割地

赔款

通商口岸

其他

《南京条约》

香港岛

2100万银元

广州、厦门、福州、宁波、上海

协定关税

《马关条约》

辽东半岛、台湾全岛及所

有附属各岛屿、澎湖列岛

白银2亿两

沙市、重庆、苏州、杭州

允许日本在通商口岸开设工厂

《马关条约》每条条约的危害

进一步破坏中国领土完整，

刺激列强瓜分中国野心

加重人民负担，使列

强控制了中国的财权。

列强的侵略势力深入中国腹地。

经济侵略由商品输出转为资本输出，阻碍了中国民族资本主义的发展。

《马关条约》的总体影响：使外国侵略势力进一步深入到中国腹地，大大加深中国的半殖民地化程度

教师请学生展示小组讨论结果，逐条解释说明《马关条约》每条内容的影响及总体影响。并回答新课开始前的问题，说明台湾是通过《马关条约》割让出去的，酷炎的夏日指的是日本，讲述台湾人民的反侵略斗争并结合当今出现的“台独”，使学生树立坚决反对台独，维护祖国统一的思想。

设计意图：通过对比分析，使学生更容易理解中国甲午中日战争对中国的影响，中国的半殖民地化程度是怎么一步步加深的，培养学生综合分析以及对比分析问题的能力，对台湾人民反侵略事迹的讲解，树立学生反侵略的意识，针对当今有人妄图将台湾从祖国分离出去的现象，使学生树立坚决反对“台独”，维护祖国统一的思想。

过渡：《马关条约》签订以后，俄国、法国、德国处于自身利益，联合迫使日本将辽东半岛归还中国，中国向日本索取了3000万两白银作为“赎辽费”，这一事件被称为“三国干涉还辽”。此后，三国借口干涉还辽“有功”,要求租借中国港湾作为报酬,由此掀起了瓜分中国的狂潮。

三.瓜分中国狂潮（板书四：瓜分中国狂潮）

1.教师提问：请同学们结合教材分析，列强瓜分中国的方式有哪几种？并PPT展示《各国在华抢租海湾和划分“势力范围”情况表》

PPT展示并总结更正：瓜分中国的方式有抢夺利权、强租海港、划分“势力范围”。

2.师：教师出示《时局图》并讲解。19世纪末，有一幅图形象生动展示了中国面临的被帝国主义列强瓜分豆剥的严重危机，它就是《时局图》。通过《时局图》和各国在华强租海航和划分“势力范围”情况表对比，可以知道时局图中用香肠代表德国，用熊代表沙俄，用蛤蟆代表法国，用犬代表英国，用太阳代表日本，这里还有一个动物在《各国在华抢租海湾和划分“势力范围”情况表》中并没有对应的国家，它并没有参与到在华强租海港和划分“势力范围”中来，这是为什么呢？为了争夺市场，这个国家提出了什么政策，这一政策的内容和实质又是什么呢？请同学们结合教材内容回答。

总结更正：“门户开放”政策的提出

1)提出时间：1899年 2)提出的国家：美国 3)内容：①承认各国在中国的势力范围和既得特权。②要求在各国租借地和势

力范围内享有均等贸易机会。

4)实质：反映出美国与其他帝国主义国家在侵

华政策上的矛盾

设计意图：运用《时局图》和《各国在华抢租海湾和划分“势力范围”情况表》教学，使学生更深入认识到中国所面临的被帝国主义瓜分豆剥的危机，了解美国为争夺中国市场提出“门户开放政策”的相关知识。

[课堂小结] 本节课主要学习了日本为实现称霸世界的野心，发动甲午中日战争。经过黄海海战、辽东半岛战役、威海卫战役，清政府战败，被迫签订《马关条约》，大大加深了中国的半殖民地化程度。由此，列强掀起了瓜分中国的狂潮，中国面临着严峻的民族危机和社会危机。

【板书设计】

第五课

甲午中日战争与瓜分中国狂潮

一、甲午中日战争的背景

二、甲午中日战争的经过

三、甲午中日战争的结果

四、瓜分中国狂潮

【教学反思】

本课主要讲述甲午中日战争有关史实，通过建立本课框架甲午中日战争的背景、经过、结果及瓜分中国狂潮使学生在头脑中形成清晰的知识结构。通过自主学习、小组讨论等方式突破本课重难点，取得比较好的效果。但是本节课还有需要进步的地方，比如教师应该改进自身语言语调从而达到营造课堂氛围和学生形成情感共鸣的效果。