Section A Grammar focus 3a—3c全国优秀课堂实录

教学设计

学科英语 学校

葫芦岛市化工初级中学 教师 石慧媛

章节

名称

人教版版本七年级上册

第七单元第3课时

How much are these socks? sectionA Grammar Focus-3c 学习

内容

分析

学习者

分析

本节课选自人教新目标《Go for it》七年级上册Unit7 How much are these socks? SectionA Grammar Focus-3c。本课的话题围绕着如何询问价格及表达自己的喜好展开，学习询问价格的同时可以复习巩固之前的知识，而且内容比较贴近学生的日常生活，易于激发学生的学习兴趣。

考虑到七年级学生活泼好动，喜欢主动尝试。从认识角度来看，他们的具体形象思维占据重要位置，具有较强的模仿能力，敢于表现自己；而且在section A前两个课时部分已经学过一些服装的名称和颜色，也学过1-10之间的数字，这些都为开展这节课创造了较好的条件，因此在任务设置时我给他们自由表达的空间；充分开拓学生们的想象力，以轻松趣味的游戏方式让学生再次操练、巩固核心句型。

教学

目标

（2）能根据图片及真实情境询问、回答物品价格并会表达。

（3）通过复习，进一步掌握、运用重点单词及句子。

2. 【过程与方法】

（1）导入新课：通过Mr Cool’s Store 的图片导入本课，告诉学生：“酷先生的服装店有很多漂亮的衣服，自然复习到前面两个课时所学的内容What is this?/what is that ?/ what are these ?/what are those? ..what color is it？/what color are they?/ How much is this yellow/…sweater/…?And how much are these/those blue…socks/…?教师问学生答，并引导学生做对话，学生在练习对话的过程中复习了所学的单复数并巩固了Grammar Focus的内容；然后学生通过老师的实物举例进行回答，并自己运用自己的文具用品与1、【知识与技能】

（1）表示服装、颜色的词汇及1-20数字的英文表达。

计划学时

1课时

小伙伴做对话，接着让同学听写，这部分是对听力进行一个巧妙的处理，进一步让同学们巩固句型又对听力进行了练习，完成3b内容后通过视频把同学们引进Mr Cool’s Store,学生可以在本店挑选自己的服装和学习用品，给学生充分的准备、讨论时间，通过买卖的形式使枯燥的知识情境化；最后，在教师的进一步引导下，通过小组合作完成文具店的广告。设计层层递进，由易到难。

（2）利用已学语言技能呈现信息，交流思想，开展合作。

3. 【情感、态度与价值观】

（1）树立正确的消费观，养成节约用钱的生活习惯。

（2）了解中西方的文化差异及其对价格的提问方式，并能应用到自己以后的学习、生活中。

教学重点

1.

掌握衣物、颜色的单词、英文数字1-20的表达法及表达物品价格的重难点句型“The yellow sweater is …dollars.” And “The blue socks are ….dollars.”

2.

复习、巩固提问价格的单、复数形式，并会自如运用，为服装店的场景表演奠定基础。

1.

英文数字1-20的表达法。

2.

能够谈论衣物及其价格，并在具体语境中较自如地运用、复习前两个课时所学的句型。

教学难点

教法

以“听说法”贯穿始终；教师说，学生听，然后对目标语言进行反复操练，以达到灵活运用目的；以新课标下的“任务型教学”为基础，设计一系列任务，让学生在完成任务的过程中掌握目标语言。主要采用复习（单词回顾）、引导、启发、总结、句型巩固、实践运用、拓展提升等方法并设置真实场景完成本节课教学任务；“合作学习法”，让学生在小组合作的过程中轻松掌握知识；分层教学法，不管是在教学内容还是任务设置上都有一定梯度，难度逐渐增加，让学生逐步学会，逐步巩固，并考虑不同层次学生的需求及提高。

学法

本节课的目标是复习事物的价格及运用、巩固所学知识进行商店购物的场景表演。所以应该充分利用多媒体创设及真实情景给学生口头表达的机会，因此主要采用的学法有自主学习法、任务型学习法和合作学习法，学生利用

老师搭建好的学***台进行自主学习，主要以“观察、模仿及小组合作”进行口语训练为主，通过教师的引导，采用说，听，写，读的方法，通过完成所给的任务来学习本课。然后结成学习小组，利用老师创设的情境“Choose clothes for yourself at Mr Cool’s store “来完成学习任务，在合作过程中提升了学生的口头表达能力和协作能力。

教学准备

1.

有关服装的图片

2.

衣物，及学生学习用品。

3.

多媒体课件。

4.

白板课件。

教学设计思路

在整个教学过程中，突出学生的主体作用，通过“单词复习，语法总结，句型巩固、实践运用，拓展提升“的设计思路，引领学生在反复练习的过程中进一步复习、巩固并掌握目标语言。

教学过程

教学环节

环节一

导入新课；复习所学知识，

1.以Mr Cool’s clothes store 的服装店图片为导入图片，创设情境。

环节二

总结规律，用实物操练

通过展示图片，让学生自己找出如何问价钱的规律，进一步通过实老师进行实物举例，通过问答的方式进一步掌握句型，并通过pair 行实物对话。

, 教师引导学生看Mr Cool’s clothes store ,并注意回答教师所提的问题“How much is/are….?”

在教师的提问、引导下回答问题。

1利用图片吸引学生的注意力，并对上节课的单词，句型做复习，为接下来的学习做准备。2.图片的引入为后面购物做铺垫。

通过实物举例，让同学们进一步掌握句型，并把实物与所学知识相结合，为后面基础。

教学方法

使用

教师活动

学生活动

设计意图

物进行问答。

work的形式进的购物环节奠定

环节三

3a翻译句子

多媒体白板功能（在白板上进行书写）

教师对3a内容做了变相处理；教师听写每个人拿出练习本在座教师通过这部分的设计让学生自己能够准确写出买哪个物品应用哪个句型，也是对句型掌握程度的一种变相检查。

通过图片展示，进一步巩固句型。

句子“How much is 位上用英语/are this/that/these/ 翻译出老师Those…? It’s …/They are…

的句子，有一名同学上黑板写，之后核对答案。

环节四

3b 多媒体图片展示，观看图片对价钱进行问答。

教师展示图片，核对答案。

同学们观看图片，读出问题或答案。

环节五

播放视频，导入购物环节

使用多媒体播放视频

播放视频，之后回答教师4个问题。

回答教师问题

这部分设计是对同学们听力进行练习，并为稍后的购物环节进行铺垫。

环节六

Role-play 衣服、鞋帽的图片及实物。

利用白板展示衣帽及文具图片，引导学生通过图片编对话。

听教师讲解，在教师的引导下进行小组讨论，补充、并进行小组表演。

设计考虑通过实物的买卖更加巩固句子，同时学生可以小组内随意编对话，把课堂上学到的知识运用到现实生活中来，同时为后面的口头输出奠定基础。

环节七

Oral work 展示服装、文具的图片。

教师展示晨光文具店的图片，结合第六环节的表演，进一步准学生以小组讨论的形式在所给的导学生通过多媒体的辅助及教师提供的关键

备oral work 学案上合作完成任务；然后每组推选一名同学进行oral work. 词、关键信息，能够以小组合作的形式较流利进行口头表达，从而实现了本节课的教学目标。

本部分是学生综合语言运用能力的体现。学生先通过小组合作讨论、完成导学案，然后每组推选一名同学进行Oral work。学生能够将所学语言知识写下来形成文章，也达到了本节课的教学目标。

环节八

实践运用、拓展提升

展示服装、文具的图片。

让学生参考白板上提供的关键词及句型

在教师的指导下利用所给的关键句完成Oral We sell all kinds of school things here. work广告；We have 然后每组推pens,____,and___in 选一名同学Different colors. 进行Oral They are very work.（通过cheap:two dollars for one pen and 前面学习的___...We also 铺垫，能利have…! 用所学知识输出）

板书

设计

Unit7 How much are these socks? Grammar Focus-3c How much is this/that black bag? It’s eight dollars How much are these/those red shoes? They’re nine dollars. 教学反思

本节课的目标是复习事物的价格及运用、巩固所学知识进行服装店购物的场景表演。所以应充分利用多媒体创设及真实情景给学生口头表达的机会，因此主要采用的学法有自主学习，主要以“观察、模仿及小组合作”进行口语训练为主，通过教师的引导，采用听、说、读、写的方法，通过完成所给的任务来学习本课。然后结成学习小组，利用老师创设的情境“Choose clothes for yourself at Mr Cool’s store”来完成学习任务，在合作过程中提升了学生的口头表达能力和协

作能力。

通过本节课学习希望同学们不仅掌握购物的知识，更要达到英语用来交际的目的，同时使学生养成勤俭节约的好习惯。