有余数除法的意义设计意图｜教案在线预览

资料摘要

有余数的除法教学目标:知识与技能:1.体会有余数除法的含义。2.通过具体情境,体会在日常生活中存在很多“把一些物品平均分以后还有余数的情况”。3.会读、写有余数的除法算式。过程与方法:经历由生活经验抽象为数学问题的过程。情感态度和价值观:体会有余数除法与生活的密切联系,增强学习数学的乐趣。教学重点:

资料类型：教学教案文档

所属课文：有余数除法的意义

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2018-05-23 15:24:00

来源学校

学校：怀安县柴沟堡镇东沙洼村中心小学

有余数除法的意义设计意图

未知

2018-05-23 15:24:00

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关键词：有余数除法的意义设计意图

正文

有余数的除法

教学目标:

知识与技能:

1.体会有余数除法的含义。

2.通过具体情境,体会在日常生活中存在很多“把一些物品平均分以后还有余数的情况”。

3.会读、写有余数的除法算式。

过程与方法:

经历由生活经验抽象为数学问题的过程。

情感态度和价值观:

体会有余数除法与生活的密切联系,增强学习数学的乐趣。

教学重点:

1.通过摆一摆、分一分,体会有余数除法的意义。

2.会读、写有余数的除法算式。

教学难点:

经历将生活经验抽象为数学问题的过程,体会有余数除法的含义。教学准备:

学生准备图片,教师准备情境图。

学习方式:

小组合作,交流研讨。

教学过程:

一.情景创设

师导入:同学们幼儿园的阿姨想请你们去帮小朋友们分东西,你们愿意吗?

(出示教材12页分苹果的插图)指出这里有12个苹果,可以分到几个盘子里,每个盘子里放几个?请你用花片代替苹果分一分。

学生自己动手分一分,边分边说。如:可以分到2个盘子里每盘6个,可以分到3个盘子里每盘4个,可以分到4个盘子里每盘3个……

教师指出刚才同学们都是平均分的,把12个苹果正好分完了。

同学们分得非常棒,如果每个盘子里放5个苹果,结果会怎样呢?

请你动手分一分。

学生动手分,分完后交流分的情况,每盘放5个苹果,可以放2盘还剩2个。

我们也是平均分以后还有剩余。生活中这种情况可多了,请你随便拿一把小花片分一分,每份分5个,看看情况怎样。

统计班内的情况大部分同学平均分完后还有剩余。

请你自己试一试,看谁还能举出这样平均分后还有剩余的例子,如果学生举例有困难可以让学生看看书上举出的实例并动手分一分。

给学生充足的时间让学生充分的动手操作,从而体会到,有时候一些物品平均分后还有剩余。

这节课我们就一起学习探讨这种“平均分”还有剩余的问题——有余数的除法。(板书课题)

二.探究与体验

分画片(出示13页情境图)这里有21张画片,平均分给5个小朋友,每人分几张?

请你先想一想用花片分一分,再和小组的同学说一说。

引导学生全班交流

学生动手摆,边摆边说。

摆好后交流摆的情况。弄清每人分4张,还剩1张。

21÷5=4(张)……1(张)

刚才同学们在分的过程中,剩余1张画片,这个1叫做余数,这个算式读作21除以5等于4余1.(板书余数的写法和余数除法算式各部分名称)

全班齐读,指名读。

三.巩固练习

1,练一练第1题。

学生独立完成后说一说两个借球问题有什么不同。

2.练一练第2题

学生独立完成,集体订正。

四.小结这节课你学道了什么?

五.板书设计:

21÷5=4(张)……1(张)

余数

21÷5=4……1读作:21除以5商4余1。

关于本教案的常见问题

Q：有余数除法的意义设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数除法的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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