10 哪吒闹海教学内容分析

苏教版小学语文三年级上《哪吒闹海》第一课时教学设计丰义小学徐嫣嫣 214252 一、课题(学科和年级):

10、《哪吒闹海》(小学语文三年级上)

二、教材简解:

《哪吒闹海》是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇神话故事。讲了小哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海,制服龙王父子,使人民又过上安定生活的故事。《哪吒闹海》可以定位在一个依托古典、家喻户晓的神话故事。故事类文章需要学生习得书面语的调子、语脉、成文规律,利用重点词句对篇章的一个建构,也就是讲故事。

课文情节生动有趣,语言浅显易懂,人物个性鲜明,很适合儿童阅读。

三、目标预设:

1、学会本课10个生字,两条绿线里的7个字只识不写,认识文中的多音字,理解生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文,理清课文脉络,初步了解哪吒闹海的过程。

3、想象补白,构建人物形象,初步感受人物的品质。

四、重点、难点:

学会本课生字词,有感情地朗读课文,理清课文脉络。

想象补白,构建人物形象,初步感受人物的品质。

五、设计理念:

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,语文课堂要充分挖掘出教材内涵,就需要学生在适当的时候充分发挥想象,通过想象补白,让人物形象更丰满,品质更突出,学生对教材的理解和感受才会更深刻。

六、设计思路:

以“闹”为线索展开教学,通过让学生自学生字,通读课文,理清故事脉络,

初步了解哪吒闹海的过程。再通过想象补白,学习课文,体会龙王父子和哪吒的形象,初步感受人物的品质。达成第一课时教学目标。

七、教学过程:

(一)师生对话,激趣导入。

1.同学们,你们一定喜欢看动画片吧?说说你最喜欢哪个人物,为什么?(指名说喜欢哪个人物,为什么?)

2.看来你们了解的可真不少,今天老师也给大家带来一个动画人物,你们认识吗?(幻灯片1出示哪吒图像。)大声叫出他的名字(师板书:哪吒),齐读,读准字音。

“哪”是个多音字,哪位同学在预习的时候已经掌握了,快跟大家分享分享。(指名说)

3.谁能讲讲哪吒的故事?(指名说)

4.说得真好,你们看,小哪吒多神气!今天我们就一起来学习哪吒闹海的故事。

5.出示课题《哪吒闹海》(幻灯片2),齐读课题。

6.质疑,板书“闹海”。(为什么“闹”?怎样“闹”?结果如何?)

(二)线索引领,自学生字。

1、现在请同学们带着这几个问题轻声读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子。(生自由读课文)

2、课文中的生字不多,你掌握了吗?有没有不理解的词语?老师考考你们。(1)、出示课文中的生字(幻灯片3)指名读,读不准的出示拼音(强调“混、晃、叉、即、扔、纵”的读音),开火车领读。

(2)、出示新词(幻灯片4)开火车读,强调“胡作非为、兴风作浪”的读音,注意多音字“为”和“兴”。

(3)、在课文中找出带有这两个词的句子读一读,你怎么理解的?

3、把这些生字词送回课文中,你还能读准吗?(指名分段读课文,正音。) (三)再读课文,理清脉络。

1、师:这是一篇神话故事,它是按事情的发展顺序讲了故事的起因、经过和结果,请大家围绕线索“闹“,请按大屏幕上的提示试着把课文分成三部分。(幻灯片5)

2、汇报交流,理清脉络。

(一)、哪吒为什么“闹“

1、哪一自然段讲了哪吒闹海的原因?(第一自然段)

2、谁能用“因为----所以----”的句型说一说哪吒闹海的原因?

3、理解重点词:称霸一方、兴风作浪。(相机板书)

东海龙王父子经常称霸一方,兴风作浪,他们做了哪些坏事?(生想象说话)生1:(龙王有呼风唤雨的法力,当海边人们出海捕鱼的时候,他就刮大风,下大雨,有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉。)

师:这就是“兴风作浪”呀,渔民们被可被龙王害惨啦!你们还想到了什么情景?

生2:(海边的人们靠捕鱼为生,捕不成鱼,生活就没了着落。更过分的是,当人们在海上捕鱼时,突然海面掀起滔天巨浪,人们被卷入浪中,淹死了。)生3:(有可能当孩子们和爸爸妈妈在一起享受天伦之乐的时候,突然一群虾兵蟹将过来,不由分说带走了孩子送给龙王当午餐。)

师:难怪课文说龙王父子“称霸一方”呢!

4、你觉得龙王父子怎样?你读到这是怎样的心情?这样的龙王该不该闹,要不要治一治他们?你们敢不敢去?

(敢,表扬他的勇敢;不敢,表示理解。是啊,龙王拥有法力,还有一群虾兵蟹将,势力强大。而我们还是孩子。)

龙王实在是太厉害了,我们不敢去,只能把这口气埋在心里,憋着。正当人们苦不堪言,焦虑万分的时候,谁来了?(哪吒)

5、哪吒决心——(和学生一起说:治一治他们,为老百姓出一口气)

6、齐读第一小节,读出哪吒的决心和勇敢。

(二)、哪吒“闹”的经过

你们看,哪吒来闹海了!

这样勇敢的哪吒,我们既佩服他,也为他捏一把汗,快点读读课文,看一看他是怎么闹的呢?

1、同学们,课文的哪些段落写了哪吒闹海的经过呢?(指名答)现在请选择自己最感兴趣的一段读一读,并试着加一个小标题,和小组内的伙伴交换意见。

2、生合作读书,师巡视。

3、指名说自己喜欢的段落并加小标题。(补充板书:大闹水晶宫、打死夜叉、大败三太子)

(三)、哪吒“闹”的结果

1、师:经过哪吒正义的一“闹”,从此,东海龙王再也……(引读最后一段)

2、结合课文开头理解胡作非为。(生想象,东海龙王再也不敢胡作非为,人们会怎样呢?)

生1:龙王再也不敢兴风作浪了,渔民们可以放心出海捕鱼,生活也有着落,不用发愁了。大家都笑着夸小哪吒勇敢、本事大。

生2:孩子们和妇女们也不怕虾兵蟹将再来捣乱了,有小哪吒做他们的保护神。

师:多亏小哪吒这么一“闹”,人们才能再安居乐业。

3、小结:课文最后一个自然段写了闹海的结果,这样我们就清楚、完整地了解了整个故事的内容,同学们也要学会按事情的发展顺序来表述一件事情。

(四)总结课文,初步体会人物品质。

1、这节课我们初步读了哪吒闹海这个故事,知道了因为……,所以……。哪吒……,从此……。(幻灯片6)

2、我认识了()的龙王父子和一个()的哪吒。

师:多么令人憎恶的龙王父子,多么英勇正义的小哪吒呀,他不但有一颗善良的心,还有一身高强的本领呢!让我们下节课再去赞赏哪吒闹海的英姿吧! (五)板书设计

10 哪吒闹海

原因称霸一方、兴风作浪

大闹水晶宫

经过打死夜叉

大败三太子

结果不敢胡作非为