从不同位置观察物体板书设计

观察物体教学设计

[教学内容]

冀教版数学二年级下上册教科书第4-5页的内容。

[教材分析]

“观察物体”是学生平时生活中经常要遇到的事。教材提供了饼干箱、长方体、正方体、球等图片,使学生感受到观察物体时可以从物体的前、后两个方向进行,也可以从物体的前、后、左、右四个方向观察;在不同的位置会得到不同的观察结果。本课教学重点是让学生在具体观察情境中,体会从不同位置观察会得到不同的观察结果。本课教学难点是让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。

[教学设计思路]

数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程。在实际教学过程中,应遵循学生的认知规律,适应其心理发展水平,让他们在动手操作的活动过程中进行学习,增强数学学习的情感体验,促使学生经历直观——感性认识——理性认识的活动过程,引导学生认识生活中的数学,通过关注学生对过程性知识的学习,设情境和组织学生合作与讨论,使学生在原有知识和经验的基础上建构知识.

[教学目标]

知识目标:经历从不同方向观察长方体、正方体和球等立体实物的过程;在观察、操作、想象,交流等数学活动中,感受立体图形和平面图形的联系,发展学生初步的空间观念。

能力目标:能够辨认从正面、侧面、上面观察立体实物所看到的平面图形。通过实际的观察、比较,初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的,并学会根据看到的不同形状正确地判断观察者所在位置,培养空间感。

情感目标:在生动有趣的情境中感受数学和生活的联系,逐步积累观察物体的经验。

[教学重点]

在具体观察情境中,体会从不同位置观察会得到不同的观察结果。

[教学难点]

让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。

[教学学具]

实物饼干盒一个实物茶壶长方体模型正方体模型球模型。

[教学过程]

一、创设情境,导入新课。

出示实物饼干盒。

师:大家看,这是什么?看到它,你会想到什么?

生1:饼干盒子。

生2:早餐盒,我妈妈给我吃的早点就是这样的!

……

师:小朋友,说说你看到的饼干盒是什么样子的?

学生议论。

师:小朋友们,你们说自己说的对不对呀?

生:对!

师:那老师有个问题要问大家了,为什么是同一个饼干盒,看到的却不一样呢?

生3:因为不是从一个地方看到的!

生4:因为我们不是从同一个方向看的!

生5:因为他们所站的位置不一样。

师:大家说的很好,同一件东西,如果我们看的角度不一样,看到的结果也会不一样。

幻灯出示观察饼干盒的主景图片。

师:小朋友们,你们看丫丫、亮亮和红红在干什么呢?

生:他们也在观察一个饼干盒。

幻灯出示三幅饼干盒的侧面。

师:这三幅图分别是谁看到的?

生1:第一幅是亮亮看到的。

生2:第二幅是红红看到的。

生3:最后一幅是丫丫看到的。

师:谁能说说这三幅图分别是从哪个角度看到的?

生4:亮亮看到的这幅图是从前面看到的。

师:好,其实我们还可以说这幅图是从正面看到的。

生5:红红看到的这幅图是从侧面看到的。

生6:丫丫看到的是从上面看到的。

师:站在不同的位置,看到的景象是不一样的。如果站在不同的位置观察一个物体,看到的样子会是怎样的呢?请同学观察桌上的茶壶。(揭示课题)

[从学生熟悉的场景入手,借助于图形,进行直观思考,作出判断,让学生初步体会到从不同位置观察物体看到的形状不尽相同,这样既尊重学生的认知发展水平和已有的知识经验,也容易激发学生观察的兴趣和积极思考。]

二、小组活动,探究新知。

1.投影出示茶壶的全景图,让学生观察。

师:你看到的茶壶是什么样子?

生:我看到茶壶样子是……

2.小组活动,四位同学坐在课桌的四边,观察桌中间的茶壶。

师:你现在看到茶壶又是什么样子?和刚才看到的屏幕上的茶壶图形一样吗?

生:我看到的茶壶的样子与屏幕上的相同。

生:我看到的与屏幕上的不一样。

……

师:这是为什么呢?

生:观察的位置不一样。

3.幻灯出示另外两幅茶壶投影。

师:哪些同学看到的茶壶的样子和屏幕上的这两幅一样?请站起来。你能用动作表演一下自己看到的茶壶的样子吗?

学生活动。

师:拿出茶杯对着茶壶嘴,并互相说说杯子在茶壶的什么位置。

学生活动。

4.学生换位观察。(循环移动,直至回到原来位置)

师:通过以上活动你发现了什么?

生:因为坐的位置不同,观察的角度不同,所以看到的茶壶的样子是不同的。

5.观察长方体。

(1)出示长方体实物。

师:说一说,从上面、正面、侧面看到的图形是什么样子的?

幻灯出示三幅图片。提问学生,回答。

(2)幻灯出示三幅图片,说一说是从什么方向看到的。

(3)想想看,和它们对着的三个面各是什么样的?

6.观察正方体和球。

(1)出示实物正方体。

师:说一说,从各个不同的方面观察,你能看到什么样的图形?

学生自由议论。

师:想象一下,从他们的正面、侧面和上面观察,看到的是什么图形?

幻灯出示结果。

(2)出示实物球。

师:说一说,从各个不同的方面观察,你能看到什么样的图形?

学生自由议论。

师:想象一下,从他们的正面、侧面和上面观察,看到的是什么图形?

幻灯出示结果。

[设计意图:以观察活动为基础,经过多次体验建立图形与实物之间的对应关系,培养空间感,充分发挥学生的主体作用,在生动有趣的情境中逐步积累观察物体的经验。]

三、实践活动,巩固新知。

1“练一练”第1题。

师:右边的三个图形分别是长方体的哪个方向看到的,请小朋友帮忙。

学生活动时提醒上面的图形是站在侧面从上往下看,横着看。

2.先判断是从哪个长方体看到的图形,再分别涂上相应的颜色。

3.把一个长方体纸盒的前面,侧面和上面分别做上不同的记号,把它剪开。小组合作,集体订正。

[设计意图:教师安排多层次思考和操作活动,让学生在活动过程中逐步感悟和掌握观察物体时位置不同,所观察到的形状是不一样的,学生解决问题的策略也得到相应的发展。]

四、全课总结,谈收获。

五、布置作业