6 最佳路径优质课一等奖

《最佳路径》教学设计

小海小学陶燕霞

教学目标

1、学会本课生字新词,能正确认读多音字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文脉络,体会、理解课文。

3、阅读课文1、2自然段,引导学生各抒己见。

学情分析

《最佳路径》的课文内容包含着一定的创新思想,对于现在的孩子来说比较容易理解、体会,但是,格罗培斯的“精益求精”的工作精神和“给人自由,任其选择”的人文思想,将是本课教学中的重点和难点,也需要教师有技巧的进行教学和渗透。

重点难点

重点:学会本课的生字新词,能正确认读多音字,理解由生字组成的词语。

难点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文脉络,体会、理解课文。

教学过程

活动1【导入】谈话导入

1、出示课题, 齐读课题

你是怎么理解这四个字的?你怎样理解“佳”这个字?

最佳:最好,最优。

路和径同一个意思,路径的本意是道路。

最佳路径:就是最好的路线。

2、通过我们的预习,我们知道了最佳路径的设计者是谁? 板书“格罗培斯。”

3、斯放在名字里面,没有什么特殊的意思,课文中还有一个名字里面也有斯。找找看!(迪斯尼)。迪斯尼乐园是根据一个人的名字取的,他就是迪斯尼。

知道迪斯尼是谁吗?他是一名出色的动画片制作人,他曾经创作出了很多大家耳熟能详的、个性鲜明的卡通人物,比如(出图)。他还和朋友们共同创建了迪斯尼乐园(出

图)。

你对迪斯尼乐园有什么了解吗?迪斯尼乐园倍受全世界朋友的喜爱,置身其中,仿佛来到了童话般的世界,来到了用梦和幻想编织的殿堂,特别是让小孩子们心驰神往。4、为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?这条最佳路径是如何设计出来的?(出示问号) 让我们一起走进课文。

活动2【讲授】初读课文,整体感知

1、请同学们自由读课文,要求:读准字音,读通句子,遇到不理解的地方要停下来多读几遍。在不理解的地方或让你印象深刻的地方做标注。想想每个自然段写了什么。

师:不动笔墨不读书,一边读,一边想,一边画,这是学习语文的好习惯、好方法。

2、经过预习和初读,看看这些词你们会读吗?分类出示词语,自己读读,每一行的读音你有什么发现?

出示:

催促选择踩出宽窄

精心海滨痕迹绵延

吆喝调转法郎播撒

竣工启发地中海微不足道

(1)小老师说说发现,带读一行词语。

(2)开展小组合作学习:小组内说说你已经知道哪些词的意思了,你是怎么知道的。不懂的小组内讨论、互相学习。

(3)经过小组交流,你们组还有哪个词不理解?其他小组有能帮助他解决这个词的吗?你是用什么方法理解这个词语的?

(4)师相机点拨

绵延:近义词的方法 ,意同“连绵”,表示连续不断。比如绵延的什么?(葡萄架) 漫山遍野的葡萄一架连着一架,一直伸向远方。

其他词语,我们在学习课文的过程中结合上下文来理解。

3、填空:格罗培斯遇到的难题是();后来受到()的启发解决了难题。

4、根据提示“遇到难题——获得启示——完成设计——获得最佳”尝试给课文分段,并说说每段的意思。

★第一段(1—2)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往地中海海滨清理思绪。(遇到难题)

★第二段(3—4)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。(获得启示)

★第三段(5—6)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。(完成设计)

★第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。(获得最佳)

活动3【讲授】紧扣词句,感受大师风采

师:发现这篇课文中提到格罗培斯被称为大师,老师不免有个疑问:这个最佳路径是在老奶奶做法的启发下产生的,具体的路径是游人的脚踩出来的,你觉得这个最佳设计应该颁发给格罗培斯吗?他称得上是大师吗?让我们一起来走进课文的一二自然段。

1、请同学们读读课文的一二自然段,边读边思考:你认为他是一位大师吗?画出能证明你的观点的句子,在书上写写你认为他是或不是大师的理由,并选一处准备汇报。

学生汇报一处语句,说完指名读,齐读。

★格罗培斯从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题。

一生在世界各地留下70多处精美的杰作。一座座高楼大厦拔地而起,一架架立交桥连接着南北的交通,是他,改变了国家的面貌,那就让我们带着对大师的敬佩和赞叹,来读读这段话。

★建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。

你怎么理解“微不足道”?“大伤脑筋”呢?(相比于主体建筑的外观、内部结构、设施和功能的设计,道路设计真的不值一提。这是位成绩卓越的大师,为什么设计这样微不足道的小径却让他大伤脑筋?(路径是设计难,精益求精)

★对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排,他已修改了50多次,没有一次是让他满意的。

多少个日日夜夜在灯下大伤脑筋,他真是一个追求完美、精益求精的人啊。

看来,创造出这样的路径来真的是很难,世界顶极的难!

★接到催促电报,他心里更加焦躁。(眼看就要到了开放的日子了,而乐园里的道路却迟迟没有设计和施工完毕)

施工部打电报给正在法国参加庆典的格罗培斯大师,请他赶快定稿。

(1)第一自然段写到接到电报,在没有电话和网络的时代,遇到紧急事件需要告知远方

的人就要发电报。你猜电报里面会写些什么?(提醒大家:电报是按字数收费,字数要求要少而意思要明白)

不管你发的电报里具体的是哪几个字,但是你们的意思就是定稿要快!快!是的,其实这就是“催促”。

(2)接到电报的格罗培斯心里更加的焦躁。烦呀,心理像有火烧,急啊,急得直跺脚。你有过这样的感受吗?谁能带着这种感受,来读一读。

师:微不足道的道路却让格罗培斯如此焦躁。从这你感受到了什么?

所以(引读)——巴黎的庆典一结束,他就让司机驾车带他去了地中海海滨(bīn)。他想清理一下思绪,争取在回国前把方案定下来。

2、小结:格罗培斯是一位大师吗?这个问题我们有了一致的答案——是大师,而且是一位精益求精的大师。

师:面对这样的天大的难题,追求完美的格罗培斯,在这“山穷水尽疑无路”的时刻,是否能迎来“柳暗花明又一村”的惊喜呢?下节课我们接着探讨格罗培斯是怎样解决这个难题的,又是怎样的设计获得了最佳路径奖。

活动4【练习】写好生字

1、“斯”是这一课的生字。你有什么办法怎么记住它的字形? (左其右斤)如何把这个字写好看呢?看看老师带来了魔法棒和小魔方,看看提示,谁来给大家讲讲怎样写好看这个字。

师范写,生描一写一。

2、这一课的生字什么结构的字最多?与“斯”左右等宽不同,稿、催、滨、拐、择、踩有什么书写要点?(左窄右宽)观察字时,还要比比天和地。

3、学生练写本课左右结构的字。

板书设计

6 最佳路径

格罗培斯大师