有余数除法的意义优秀教学设计｜教案在线预览

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教学内容:冀教版二年级下册第12-13有关余数的除法。学习目标:1、通过情境感知有余数除法的含义。2、认识余数,理解有余数的除数算式。教学重点:感知有余数的除法的意义,认识除数。教学难点:理解有余数的除法算式。教学准备:课件一、启发谈话,复***均分教师出示“分苹果图”师:12个苹果,每盘放4个,可

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所属课文：有余数除法的意义

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2018-07-19 13:48:00

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学校：遵化市平安城镇东贾庄联办小学

有余数除法的意义优秀教学设计

未知

2018-07-19 13:48:00

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关键词：有余数除法的意义优秀教学设计

正文

教学内容:冀教版二年级下册第12-13有关余数的除法。

学习目标:

1、通过情境感知有余数除法的含义。

2、认识余数,理解有余数的除数算式。

教学重点:感知有余数的除法的意义,认识除数。

教学难点:理解有余数的除法算式。

教学准备:课件

一、启发谈话,复***均分

教师出示“分苹果图”

师:12个苹果,每盘放4个,可以放几盘呢?

学生自由抢答。

设计意图:创设问题情境,激发兴趣,为探究新知做铺垫。

二、自主探索,学习新知

1、“分苹果”活动。

师:刚才我们每个盘里放了4个,正好放3盘,如果每个盘里放5个呢?试着用自己喜欢的方式分一分吧!

师:指导学生自己找到答案。(可以画。可以写“正”字,只要合理就给予肯定)师指名汇报。

师:生活中,这样的事多啦,你能说出一两件吗?

学生小组内讨论、交流。师适时引导、鼓励。

师指导集体交流。

2、“分铅笔”活动。

(1)师:我这里有10支铅笔,平均分给2个人,怎么分?学生动手操作,并列出除法算式。

10÷2=5(支)

(2)师:如果平均分给3个人呢?

学生小组内合作交流,并汇报结果。

提出教材“分桃子”问题,让学生自己解决。

3、分画片

师出示要求:我们手中有21张画片,每个小朋友分5张,可以分给几个人呢?有剩余吗?

学生小组内讨论、交流,然后引导集体交流汇报。

21÷5=4(个)……1(张)

读作:21除以5商4余1

4、建立余数概念。

上面的算式有的是正好分完的,有的有剩余不能正好分完。今天我们学习的就是这类还有剩余的除法问题。我们把剩余的数叫做余数。

设计意图:通过让学生动手操作,经历完全分,并复习了除法算式:在此基础上拓展内容,让学生进一步通过操作,多次经历平均分,体会把一些物体平均分时还有剩余,进而理解带有余数的算式。

三、拓展练习,巩固新知

1.练一练,教材第13页第1题

指导学生先观察题意,而后独立完成练习,教师最后集体订正。

2、练一练,教材第13页2.3题

此题目的在于让学生进一步熟悉有余数除法算式的结构。

让学生完成算式后,可让学生说一说算式每一部分的结构名称。

设计意图:通过练习,让学生反思知识,体会余数的意义,加深对除法算式结构的掌握。

四、课堂小结

这节课我们学习了有余数的除法,当平均分有剩余时,我们就把剩余的数叫做余数,余数必须比除数小。

关于本教案的常见问题

Q：有余数除法的意义优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数除法的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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