7的乘法口诀ppt配套的教学设计及说课稿

7的乘法口诀

【教学内容】小学《数学》二年级上册

【教学目标】

1.在情境中引导学生通过自主探索,合作交流,理解乘法意义,编制7的乘法口诀。

2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

3.在编口诀、用口诀中的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦。

【教学重点】:经历编制口诀的过程,感悟口诀编制方法,掌握7的乘法口诀并熟记。

【教学难点】:熟记7的乘法口诀,应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

【教学准备】:七巧板一副、口算转盘、数字卡片。

【教学过程】:

一复习旧知

1、填空。

(1)3×5读作(),表示()个()相加。

(2)6+6+6+6+6 写成乘法算式是()或()。

(3)4个5是多少?列式()。

师:看起来大家对2-6的乘法掌握非常好,今天,我们就一起来学习和研究7的乘法口诀

板书:7的乘法口诀

二、新授:

1.师:在课下老师了解到,有些同学已经会背诵7的乘法口诀了,谁能说出一个你知道的乘法口诀。

边说边贴(多少都没关系)

2.你们真棒,知道这么多。那这些口诀是怎么总结出来的呢?我们请来了一只小昆虫和大家一起来研究研究吧。

3.出示七星瓢虫图。

师:孩子们,你们看,这是一只瓢虫,数一数它身上有几个小黑点,对了,有7个小黑点,所以它叫“七星瓢虫“,他可是一种益虫,我们大家要爱护它呀。

你们来看,一只七星瓢虫的身上有7个小黑点,就是1个7,点数就是7个,那两只三只,四只瓢虫共有多少小黑点呢?请你打开书,完58页,这个表,写完坐端正。

4. 课件出示交流

一只七星瓢虫身上有7个小黑点,我们可以用乘法算式7×1表示,结果是7,那么也就是一个7是7,就可以说成一七得七

5.那两只七星瓢虫身上共有多少小黑点儿呢?怎么用乘法算式表示?7×2,结果是14, (师板书)谁能总结出口诀:二七十四

6.那3个7,4个7的乘法算式怎么列呢?口诀是什么?,请同学们,以小组为单位进行讨论,找出每个乘法口诀代表的意义?创编口诀

7.小组开展编口诀的数学活动,然后在小组中交流下自己编好的口诀。

三、分享展示

学生多说,你们是怎么创编?

提问:1个7是多少? 2个7相加是多少? 3个7连加是多少? 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少?28里有几个7?

收集错例,强调几十几的写法和数字的写法

四、总结:(设计意图:学生在合作中达到知识互补,体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。相互交流学习中能培养思维的灵活性,避免思维定式。同时让学生在编制口诀中,通过编制口诀顺序的改变,探索双数和7相乘,积是有规律的,为学生的后续学习打下了基础,做到了前有孕伏,后有照应。)

五、解读品味,感悟口诀。

1. 发现规律,背口诀。

看着自己编出的口诀,心情怎么样?让我们一起来读一读,读出你的开心。(读自己编的口诀)

2.(板书出示口诀)再轻轻地、慢慢地读一遍,边读边观察,比较,你发现了什么规律?把你的发现和你的同桌交流一下。学生交流汇报。

3.总结规律,记住口诀。

(1)我们一起将自己的成果读一读,边读边找一找,口诀中藏着什么秘密?

(①每句口诀中都有7;②口诀按从小到大排列;③相邻两句口诀的积相差7;④7乘单数的积是单数,7乘双数的积是双数。)

交流:在背的时候,你认为7的乘法口诀哪几句容易记?哪几句难记一些?

(2)记忆口诀,运用口诀计算。

(设计意图:此环节的基本思路是引导学生观察、交流、理解口诀的结构和变化规律,有利于增强记忆的效果,培养思维的深刻性和灵活性,可谓一石三鸟。)

六、活动:拍手游戏

七、巩固深化,应用拓展。

(一)基础练习:p59

2.把下面的口诀补充完整。

二七()一()得七

()七四十九五()三十五

3.孔雀开屏

4.找朋友,展示说方法

八、综合练习:

1.(1)谈话:我们现在来到了日历的家,怎么日历都愁眉苦脸的呢? 1星期是7天,

2星期是多少天?

(2)爸爸到北京去了3个星期,去了多少天?4星期呢?5星期呢?6星期呢?7星期呢?

日历们开心的笑了!适时对学生进行珍惜时间的思想教育。

2.拓展练习:

下面老师给你们出示一首古诗,找人读一读,快速数出这首古诗中有多少个字?说说用的什么办法?

(设计意图:知识和技能是构成能力的两个基本因素,二者缺一不可。注重基础知识和基本技能的教学是我国数学教学的优良传统,夯实牢固的“双基”基础,是发展学生智力,培养创新能力的前提。)

四、多维应用,深化口诀。

1、生活中和7有关的事物

7是个神奇的数字,我国古代与7接下了难解之缘。一个星期有7天,七星瓢虫有7个点。

2、我们熟知的古诗中就藏着7。同学们请看,这是我们学过的一首诗《山行》。(齐读)这首诗一共有多少个字?你是怎么算出来的?

山行 [唐] 杜牧

远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

齐读诗,这首诗是关于小孩子学钓鱼,而且每句都是7个字,你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗?同学们注意了吗?每行诗都有7个字,这样的诗也叫七言诗。

3、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关?(学生举例说一说)北斗七星、七色彩虹、音乐有七个音符。

(设计意图:唐诗与数学看似互不相干,但实际上它们却有着奇妙的同一性。我从五言诗引入新课,七言诗来总结新课,从很多角度去切入,例如:唐诗的形式结构与数学的联系、唐诗与数学共同使用的思维模式、唐诗中的数学史话、唐诗中某些情境带给学生浓厚的数学兴趣,有力地支持了学生对乘法知识的建构。)

五、总结:今天我们学习了什么?你有什么收获?

1、这节课我们学习了()的乘法口诀,共有()句。

2、每相邻两句口诀的得数相差（）。

3、还学会了用一句口诀计算（ ）道有联系的乘法算式。

4、 从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。

六、布置作业 ：背７的乘法口诀并默写出来。

附板书： ７的乘法口诀

1个7 1×7=7 7×1=7

2个7 2×7=14 7×2=14

3个7 3×7=21 7×3=21

4个7 4×7=28 7×4=28

5个7 5×7=35 7×5=35

6个7 6×7=42 7×6=42

7个7 7×7=49 7×7=49

附练习十六： 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九

[总评]:

从整节课的设计和课堂教学的实施主要有如下五个特色:

(1)创设情境——调动学习兴趣和积极性。利用生活中熟悉的七巧板,接近生活去学习,让学生感悟数学。

(2)学习材料选择的多样性。学生学习数学的过程是学生在教师的指导下,把教材知识的结构转化为自己的认知结构的过程。本节课所选的学习素材体现了学习材料的现实性、有效性和挑战性,为学生主动建构知识打下了基础。

(3)落实减负的任务。遵循学生学习的规律,立足以学生的发展为本,让学生全身心投入,主动探索、用心思考,运用7的乘法口诀去解题,从而收到了事半功倍的效果。

(4)教师是学生的参与者、合作者和引导者。在课堂上,把教与学的重点放在“学”上,在教法上着眼于“导”,突出“以学生发展为本”的教育思想,使学生投入到现实的、充满探索的数学学习过程中去,获得情感、能力、知识的全面发展。

(5)注重数学之间的内在联系,立足于学生未来的发展。教学设计体现了“走一步,看两步,想三步”的思考方法。把乘法分配力提前孕伏,分散了教学的难点,为学生学习新知识提供了必要的数学现实。口诀顺序的变化引起了学生的思考,为学习数的奇偶性和判断积的奇偶性提供了智力支持。