识字3 木 禾  艹教学设计案例

《识字三》第二课时

教学设计

教学目标

1、学会“蓝、茶”两个生字,理解由生字组成的词语的意思。

2、比较“⺮、艹”这两个容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语,凭借图画理解词义。

3、借助图画感知文字的发展演变,对形近偏旁进行比较,培养学生的识字兴趣,提高学生识记汉字的能力,感受中国汉字的魅力。

教学重点:学会“蓝、茶”两个生字。

教学难点:借助图画感知文字的发展演变,对“⺮、艹”这两个容易混淆的偏旁进行比较。

教学方法:谈话、指导、合作

教学准备:多媒体课件

教学时间:1课时

教学过程:

一、复习导入

1、上节课我们认识了2个部首,它们分别是——木字旁、禾字旁(出示图片),我们还知道了它们是由图片演变而来的。

2、汉字就是这样的神奇,它经历了五千多年的演变,历经沧海桑田,记录着华夏文明,我们一起来看一看(出示视频)。

3、图画赋予了中国汉字神奇的力量,一幅幅图画孕育出了一个个生动的汉字。今天,我们继续去了解两个部首的演变,认识它们的生字。

二、熟读词串

1、出示词串,生按要求自读:大声拼读词串,注意整体认读音节和轻读音节。

2、开火车读、指名读、齐读。

3、出示相应的实物图片,观察这两组词串分别有什么共同的地方?“篮、箩、筐、筷”都带有竹字头。

“茶、菠、萝、花”都带有草字头。

4、出示竹字头、草字头的演变历程图,观察,结合刚才读的词串,说说你发现了什么?小结,相机在黑板上贴剪纸。

5、小结:一幅幅生动的画不仅演变成了我们的汉字,还演变成了汉字的——部首。

三、学习“篮”字

1、积累带有竹字头的生字

过渡:看,我们的竹子翠绿挺直,外有节内中空,古人就喜欢用竹子来比喻自己的正直、有气节。小朋友们对竹子也是非常的熟悉,在我们的农村,成片的竹园随处可见,我们霍山就是“中国毛竹之乡”,接下来我们就去竹林里走一走,来一次竹林之旅,准备好了吗? (1)(配乐)听,一声春雷唤醒了——竹笋;农夫来到竹林间,砍下长长的竹子,做成了——竹竿;我们的牧童也喜欢竹子,他截取竹竿做成了乐器——竹笛;学堂里的学童放学后,也来到竹林,截取竹竿做成了挥洒自如、写字用的——毛笔;手艺人来到竹林,选取材料,把竹子编织成了用来盛放东西的器具——竹篮。

(2)想一想,你还认识哪些带有竹字头的字?

2、学习“篮”

(1)出示“篮”字,一起拼读两遍。

(2)观察这个字,说说你有什么好办法记住这个生字?(篮、蓝)

(3)区别“篮、蓝”

a.生观察汇报。

b.查字典,利用字义来区别。

c.完成:篮蓝

蔚()的天空一望无边。

球场上正在进行激烈的()球比赛。

四、学习“茶”

过渡:刚才我们经历了一次竹林之旅,认识了很多竹字头的生字,接下来我们就到茶园里走一走。同学们知道吗?中国是茶的故乡,我们霍山黄芽也是全国闻名,“金山药岭名茶地,竹海桑田水电乡”。

1、出示“茶”字,观察,你有什么好办法记住它吗?(人在草木间)

2、你能给“茶”组个词,再用这个词说句话吗?

五、书写“篮、茶”

1、出示“篮、茶”,观察、交流书写要点。

2、师范写,生描红。

六、总结升华

1、这节课我们了解了“竹字头”、“草字头”这两个部首的演变,认识了这两个部首的汉字和词语。除了这些,还有很多由图片演变而来

的部首,比如——(出示图片)

2、我们的图画让我们的汉字变得如此的有趣,一个个生字也是一幅幅画,我们在学习汉字的时候,也要知道我们的中国汉字也是千年的历史文化。播放视频。

3、同学们,我们每天都在学习汉字,我们不仅要学好汉字,更要把这种文化更好地传承与发展下去。

七、布置作业:书写生字、背诵课文。

板书设计

识字三画