认识乘法和乘法算式名师教学设计2

第一课时:认识乘法(1)

教学内容

冀教版小学数学教材二年级上册第16页、17页,认识乘法。

教学建议:

本课是学习乘法的开端,对于以后的乘除法的学习有着非常重要的意义。教材通过“游乐场”的情境为学生提供了丰富的数学素材,让学生主动的去探索,快乐地去发现、解乘法的意义。教师在教学过程中要注意新旧知识的衔接,在复习旧知的同时,让新知顺畅自然的呈现在学生面前,易于接受。在数学活动中,要以学生的思维发展作为主线,充分的放手给学生,让他们体会到自己的主体地位,从而更加主动的参与到课堂中来。

教学目标:

知识与技能:了解乘法的意义,认识“×”,会读、写乘法算式,会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。

过程与方法:结合具体情境,提出问题并解决问题,发现规律,经历由加法算式改写成乘法算式的过程。

情感态度与价值观:通过生动有趣的情境,激发学生学习乘法的兴趣,感受数学学习的价值。

教学准备

教具准备:多媒体课件

教学设计:

一、创设情境,激趣导入。

1.谈话激趣

师:小朋友们,你喜欢去游乐园吗?喜欢玩什么游戏?

生1:我喜欢玩过山车……

生2:我喜欢玩碰碰车……

……

2.创设情境。

师:今天,老师就带你们到游乐场去玩,小朋友们开心吗?

二、探索发现,学习新知。

1.探索规律。

师:(出示“游乐场”情境图)谁能说一说,你在图中看到了什么?了解了哪些数学信息?

生1:有些小朋友在跳绳,他们3人一组,有2组呢……

生2:有些小朋友在玩碰碰车,他们2人一组,有4组……

生3:有些小朋友在坐过山车,他们是4人一组,有5组……

师:小朋友们能根据看到的这些情景提出一些数学问题吗?

生1:有多少小朋友在玩碰碰车?

生2:有多少小朋友在跳绳?

生3:有多少小朋友在玩过山车?

师:谁能解答刚才提出的数学问题呢?

(学生回答,教师板书):

2+2+2+2=8

3+3=6

4+4+4+4+4=20

师:请同学们观察一下上面这些算式有什么共同特点?在小组内讨论一下。

教师根据学生的发言小结:每个算式的加数都一样。

2.呈现新知。

师:像这样加数一样的算式还有一种简便的计算方法,这就是我们今天要学习的乘法(板书:乘法)

师:小朋友们仔细的观察一下,第一个算式中的加数是几?

生:2……

师:有几个2?

生:有4个2

师：第一个算式中加数是2，有4个2连加，所以写成乘法算式是：2×4=8也可以写成4×2=8

师：算式中的就是乘号，像这样求几个相同加数和，除了用加法计算，还以用乘法计算，小朋友们能试着将其他两个加法算式改为乘法算式吗？

生1：3+3=6可以写成3×2=6或者2×3=6

生2：4+4+4+4=20可以写成4×5=20或者5×4=20

3.教学乘法算式的读法。

师：“×”乘号在乘法算式中读作“乘”，你能试着读一读我们刚才写出来的乘法算式吗？

生1：2×4=8读作：二乘四等于八……

生2：42=8读作：四乘二等于八……

师：下面请同学们在小组内互相读一读剩下的乘法算式。

（学生分组读乘法算式）

三、巩固拓展，实践新知。

1.师：小朋友们，你能自己写出这样的连加算式并把它改写成乘法算式吗？在小组内实际练习一下吧！

（学生小组内互相出连加算式，让其他伙伴改成乘法算式，并读一读。）

2.填空。

①5+5+5+5=20，表示有（ ）个（ ）相加，可以改写成乘法算式（ ）或（ ）。

②4个3相加，可以写成乘法算式（ ）或（ ）。

③“×”就是（ ）号。

④7×8=56读作（ ），（ ）个7相加等于56。

3.看图写算式。

加法算式：□ + □ + □ + □ = □

乘法算式：□ × □ = □

□ × □ = □

答案：2. ①4，5， 4×5=20或5×

4=20

②4×3=12,3×4=12

③乘

④七乘八等于五十六,8

3.3+3+3+3=12, 3×4=12, 4×3=12

四、达标反馈。

1.教材“练一练”第1,2题。

2.判断正误。

()① 8+8+8+8=4×8 ()② 3+3+3+3+3+3=3×7

()③ 9+9+5+9=4×9

()④ 6+6+6+6+6+6+6=7×6

()⑤ 1+1+1+1+1=1+5

3.小蜜蜂,采蜜忙。

4. 看图列出加法算式和乘法算式。

加法算式:

乘法算式:

答案:

1.加法算式: 3+3+3+3+3=15

乘法算式:3

×5=15或5×3=15

2.①√②×③×④√⑤×

五、课堂小结

师：今天我们学习了乘法，同学们有什么收获？谁能跟大家谈一谈？ 生1：几个相同的数连加，可以用乘法计算，读写更加简便……

生2：乘法就是加法的简便计算，乘号和加号样子都差不多呢……

生3：我会将几个相同加数连加的算式改成乘法算式，用这个相同的加数和加数的个数相乘，前后位置可以交换……

六、布置作业

1. 填空。

①4×2=8读作（ ）。

②6×4可以表示（ ）个（ ）连加，也可以表示（ ）个（ ）连加。

③7+7+7+7=（ ）×4。

④△△△ △△△ △△△ △△△

加法算式（ ）乘法算式（ ）。

⑤○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ 加法算式（ ），乘法算式（ ）。

⑥☆☆ ☆☆ ☆☆

加法算式（ ），乘法算式（ ）。

2.

参加拔河比赛的有多少人？

加法算式：

乘法算式

3.

有多少小朋友在玩跳皮筋？

加法算式:

乘法算式:

板书设计

课后反思:

《认识乘法》二年级上册的内容,是乘法认识的第一课时,本节课是乘法部分的起始课,是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目标是认识乘法,能正确读写乘法算式,能正确将连加算式改写成乘法算式,初步体会乘法在生活中的应用,并且本节课还要注意对学生观察能力、表达能力、动手操作能力的培养。本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程,初步理解乘法的含义。突破这个难点的关键在于学生对“几个几”的理解。

本课通过学生所熟悉的儿童游乐园游戏的情境图,让学生观察并算出各个游乐项目的人数,引导学生用连加的方法解决问题,在这个教学环节中,要注意让学生观察图形,如小火车、碰碰车,他们是几个几个坐在一起的,有几组等等,初步体会“几个几”。

有了前面的教学铺垫,后面再引入乘法时,就水到渠成了,而且,学生在练习最后的将连加改写成乘法的训练题时,会非常的轻松。