分苹果优秀教学设计内容.pdf

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关键词：分苹果优秀教学设计内容

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分苹果教学设计

教学内容:课本第2页~第3页“分苹果”“分橘子”

教学目的: 1. 引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2. 通过引导学生进行实际操作,计算除有余数除法的书写格式,使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性。

3. 在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验。教学重点:使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

教学难点:通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学准备: ppt,学生准备小圆片。教学时间:

教学过程

一、问题引入:显示18个苹果画面,引导学生观察、思考:每盘放6个苹果,18个可以放几盘?

二、探索新知

1. 体验除法竖式的计算过程。

(1)先让学生独立思考上述问题。

(2)接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法,如:a.通过乘法口诀“三六十八”得出结论:可以放3盘;b.用除

法算式算:18÷6=3,所以可以放3盘。

(3)同桌同学合作用18个圆片摆一摆,验证推算结果是否正确,教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图,进一步进行验证、交流。(4)介绍除法竖式的写法。教师指出:18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明:横式:18÷6=3

竖式:6丿1 8

−−−−

讨论:结合刚才分苹果的情况,在小组内讨论一下,竖式中的各个数表示什么。指名学生回答,根据学生口答板书: 3 ……商:“3”表示分3盘。除数…… 6丿18 ……被除数:“18”表示有18个苹果。“6”表示每盘 , 18 ……商和除数的乘积:“18”表示需18个苹果。放6个苹果。0 ……余数:“0”表示20个苹果全部放完,没有剩余。说明:“丿”表示横式中的“÷”。

(5)练习:第2页“填一填,说一说”的习题。学生独立练习完毕,指名学生板书,进行集体订正。

三、巩固练习:第3页“练一练”第1、2、3题。四、总结(除法竖式的写法。)

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