14 学棋板书设计及意图｜教案在线预览

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《学棋》第二课时教学设计教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能用“一边……一边……”说一句话。3. 理解课文内容,懂得读书学习要专心致志的道理。教学重难点:通过品读重点词语、情感朗读,对比两位学生学棋的不同表现,懂得读书要专心致志的道理。教具准备:多媒体课件教学过程:一、复习导入导入:

资料类型：教学教案文档

所属课文：14 学棋

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2018-05-24 08:41:00

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学校：江苏省高邮实验小学

14 学棋板书设计及意图

未知

2018-05-24 08:41:00

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关键词：14 学棋板书设计及意图

正文

《学棋》第二课时教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能用“一边……一边……”说一句话。

3. 理解课文内容,懂得读书学习要专心致志的道理。

教学重难点:

通过品读重点词语、情感朗读,对比两位学生学棋的不同表现,懂得读书要专心致志的道理。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

导入:同学们,这节课我们继续学习第14课----《学棋》。

1.复习检查上节课所学词语。(指名朗读,齐读)

2.温习课文,概括课文主要内容。(指名交流)

二、精读课文

过渡:这两个学生为什么要跟“秋”学习呢?谁能用课文里的话告诉大家?

1.学习第一自然段

(1)抽生读第一自然段。

(2)交流:秋是下围棋的能手。什么样的人算是能手?

(3)从第一段中的哪个词你可以看出他是下围棋的能手?。换词理解“远近闻名”。

(4)指导朗读第一自然段。

2.学习第三自然段

(1)过渡:都说“名师出高徒”后来这两位学生是不是都成了出色的棋手?你从哪里知道的?

(2)生自由读第三自然段。

指名回答(一个成了出色的棋手,另一个棋艺一直没有多大长进。)

质疑:为什么跟同一个老师学,一个学生能成为出色的棋手?而另一个学生却没有多大的长进呢?

3.学习第二自然段

是啊,他们同拜秋为师,为什么会出现不同的结果呢?

(1)看图,初步了解他们学下棋时不同的表现。

(2)交流一生的学习态度。

出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

①抓重点词语交流,感受这位学生专心致志的学习态度。

②指导用“一边……一边……”说话。

③指导朗读。

(3)交流另一生的学习态度。

出示:另一个学生呢,听着听着就走了神儿,好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着,双手不由得做出拉弓射箭的动作。老师发现了,

提醒他注意听讲。可他只听了一会,又去想别的事了。

①抽生读。

②这位学生的表现怎样?从哪儿地方看出他学得不专心呢?

③交流。

④指导朗读。

(4)男女生分读第二自然段,再次体会他们学习时表现的不同三、小结延伸

从这里我们可以看出,专心致志的学生将来能成为出色的棋手,而上课总是走神儿的学生却没有多大长进。读了这个故事,你有什么感想吗?

生交流。

总结:读书、学习时都要一心一意,不能三心二意。

四、教学生字

该:重点记住右边的结构,与“刻”作比较,适当拓展。

双:左右不分家,有避让,有穿插,看清宽窄与变化。

讲:与“该”进行对比。

板书设计:

13.学棋

一个专心致志出色棋手

听、看、想

另一个走了神儿长进不大

关于本教案的常见问题

Q：14 学棋板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 学棋》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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