12 卧薪尝胆优秀教学设计

《卧薪尝胆》

一、教学目标

1.继续练习理清课文脉络,概括主要内容。

2.继续学习抓住文中关键词句和重点问题,深入体会勾践是如何以屈求伸,报仇雪恨的;感悟人物形象,懂得只有胜不骄,败不馁,发奋图强,才能取得胜利的道理。

3.能结合语境展开合理想象,并按照事情发展的顺序完整地讲述故事,积累语言。

二、教学重难点

重点:细读2、3、4自然段,继续学习抓住文中关键词句,运用联系上下文或生活实际理解词语的方法,深入体会勾践是如何以屈求伸,报仇雪恨的;感悟人物形象,懂得只有胜不骄,败不馁,发奋图强,才能取得胜利的道理。

难点:通过细读文本,感受勾践以屈求伸、卧薪尝胆、报仇雪恨的精神,能够按照事情发展的顺序完整地讲述故事,激发阅读历史故事的兴趣。

三、前置学习活动

教师:多媒体课件

学生:1.自主读故事,不懂的地方提出问题,并自己尝试解决。

2.查阅有关越王勾践在吴国卧薪尝胆时期的小事例。

四、教学课时1课时

五、教学过程

环节一、认识----自主阅读,整体把握

(一)读成语歌,导入课题

1.出示(课件2)成语串“忍辱负重、以屈求伸、发愤图强、救亡图存、卧薪尝胆、催人奋进、羽翼丰满、报仇雪恨(见教材练习4读读背背)”指名朗读、齐读。(读正确) 2.这些成语都与春秋战国时期的越王勾践有关,今天我们就来学习越王勾践“卧薪尝胆”这个历史故事。板书课题,提示“卧”的书写笔顺。指导学生读好课题。

(二)朗读课文,概括内容

1.自由朗读课文,读懂每段主要讲了什么。

引导:

第一自然段,明白故事时间、两个国、想征服对方。

第二自然段,引导抓住故事发生的地点、人物、事件来概括;在此基础上明确“兵败会

稽,勾践为奴。

第三自然段,抓住“受尽屈辱”来概括本段内容。

第四自然段,读懂“卧薪尝胆”的意思。(薪:柴草。睡觉睡在柴草上,吃饭睡觉前都尝一尝苦胆。)

第五自然段,理解“转弱为强”(“弱”“强”在这里分别指什么?)

2.借助老师给出的词语,按照起因、经过、结果的顺序,条理、完整地概括课文的主要内容,引导学生说清楚、说通顺。

(课件3)出示:兵败会稽、万般无奈、受尽屈辱、报仇雪恨、卧薪尝胆、转弱为强)

环节二、实践----重点突破,语意兼得

(三)自主阅读,感悟故事

1.指导看图:

通过读课文,我们知道了谁卧薪尝胆?(课件4)出示图片,请看,这就是勾践,他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?

2.学习第4自然段,体会勾践的“时刻不忘报仇雪恨”。

(1)指名读。

(2)(课件5)出示:白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

(3)齐读,思考:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?学生回答,出示(课件6)。

“卧薪”是什么意思?(睡在柴草上)“薪”是指什么?出示(课件7)。

“尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(象尝苦药一样)

板书:卧薪尝胆

(4)、勾践贵为越国一国之君,他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡,放着丰盛可口的美味不吃,而去睡柴草,尝苦胆,折磨自己呢?

板书:报仇雪恨。

(5)轻声读这一自然段,思考:

①这一自然段是围绕哪一句话说的?(第一句)

②从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?

默读,标画关键词语。出示(课件8):引导学生抓住“白天”“晚上”“每顿饭前”“总要”这些关键词,体会越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

③这一段用了几个“不忘”?分别是——?(指名读)

两个“不忘”前分别加了词语“时刻”、“提醒”,如果不加有什么不同吗?

(朗读对比体会:仇恨和耻辱的刻骨铭心,强调勾践不会忘记。)

④(出示课件9)引导:是的,透过这些词语,我们就走进了勾践的内心,感受到了勾践报仇雪恨的决心。大家都来读读这句话,读出那份坚定和执着,指导学生感情朗读。

⑤交流归纳:这一自然段以第一句为中心句,围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种,晚上睡在柴草上,饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。(板书:总——分)

(6)练习讲这段故事。

过渡:刚才,我们抓住关键词感受到了越王勾践报仇雪恨的坚定,读懂了这一段。这是故事,故事不仅要会读,还要会讲。你能不能把这段话讲给大家听?

指导学生按照板书提示,小组内练讲,然后指名讲。

3. 学习第2、3自然段,体会“以屈求伸”。

过渡:是什么原因让越王勾践下定决心一定要报仇雪恨? 让我们走进课文第2、3自然段。

学生默读,标画句子。

(1)预设一:学习2自然段,感知“万般无奈,为国去当奴仆”。

出示(课件10)句子:

①什么是奴仆?

引导学生借助工具书弄清“奴仆”的意思——为奴隶主无偿劳动而没有人身自由的人,常被奴隶主任意买卖或杀害。

②交流:此时的勾践面临怎样的困境,他为什么要去当奴仆?(原因:败仗、万般无奈、只好求和、还有谋臣们要求灭掉越国。)

师出示(课件11)地图,结合第一自然段简介会稽一战,相机板书:征服对方。引导学生抓住勾践去当奴仆的原因,体会他的万般无奈,为了国家不得不去当奴仆。

③设置情境,引导学生想象:会稽一战后,如果战败的越王不去做奴仆,他的国家和人民会有怎样的命运?

教师激情渲染:为了保住性命、保住国家、保护人民,越王勾践不得不去当奴仆。好

一个救亡图存的越王!(随机板书: 万般无奈)

④出示(课件12),指导朗读,读出越王为国去当奴仆,感受越王的救亡图存。

⑤引导读最后一句话,感受吴王的骄傲自大。

(2)预设二:学习第3自然段,体会“为国受尽屈辱”。

过渡:吴国有了这样一位傲气的国王,以后会怎样呢?勾践夫妇来到吴国生活的好吗?受了哪些屈辱?边读边标一标。

①默读思考:“屈辱”是什么意思,在这里是指什么?

(先用拆词的方法理解词语的本意,再联系文本内容说说文中的意思。)

相机出示(课件13):勾践夫妇来到吴国,穿上了粗布衣,住进了石头房,给吴王养马驾车,舂米推磨,受尽了屈辱。

引发思考:“穿粗布衣、住石头房、养马驾车、舂米推磨”这些事情在两千多年前是很正常的,为什么说是“屈辱”呢?

结合自己看过的影视剧等想象:一国之王应该过什么样的日子?现在呢?

②过渡:是啊,这怎能不是屈辱呢?他受的屈辱仅仅只有这些吗?文中哪句话或哪个字,

看出来的?(他受尽了屈辱)板书:受尽屈辱

.

从“尽”字你读懂了什么?(他遭受了无数的屈辱)

想象:他还可能受到哪些屈辱?学生合理想象,教师补充。

③引导:读书还要注意前后联系,这样的日子他过了多长时间?(三年)

三年,一千多个日日夜夜,难怪文中说他受尽了屈辱!出示(课件14)这一段,指导感情朗读。

④一个国王面对屈辱,默默承受,这是为什么呢?(引导理解“以屈求伸”。)

这是勾践的一个策略,有没有达成自我保全的目的,哪句话写出来的?(干了三年,才回到自己的国家)

⑤加入合理的想象,把这个小片段讲下来。

过渡:按说受尽屈辱的越王勾践回国后应该好好享受一下啦,可他没有这样做,再次齐读第4自然段,再读这段你又感受到什么?指名说。(指导:只有胜不骄,败不馁,艰苦奋斗,发奋图强,才能取得胜利的道理。)

3.激情引读最后一段:就是这样一位忍辱负重的越王,就是这样一位发奋图强、时刻不忘报仇雪恨的勾践,经过二十多年的努力——出示(课件15)最后一段齐读,随机板书:转弱为强灭掉吴国。

环节三、总结----回归整体,拓展延伸

(四)回顾课文,聚焦形象

1.越国靠什么“转弱为强”呢?结合全文内容讨论。

以屈求伸的智慧保全国家;发奋图强、卧薪尝胆的精神强大自己……

师出示(课件16)课外资料,拓展总结。

2.读了《卧薪尝胆》这个故事,你看到了一个怎样的越王?(忍辱负重以屈求伸救亡图存发奋图强励精图治……)相机板书:发奋图强励精图治

(五)练讲故事,拓展阅读

过渡:“卧薪尝胆”这个故事流传至今已有三千年的历史了,现在“卧薪尝胆”也成了一个成语。为了让这个流传千古的故事去激励更多的人,请你参加一个讲述历史故事的活动,练习讲述故事。

1.你觉得怎样才能把这个故事完整地讲下来?

交流回顾:故事发生的时间?地点?人物?故事的起因、经过、结果怎样?

(随机板书:起因经过结果)

2.教师出示(课件17):

3. 小组内练习讲述故事,指名讲,相机评议。

4.拓展阅读。

这节课,我们抓住关键词,展开合理想象,读懂了一个历史成语故事,并按照事情发展的顺序完整地讲了《卧薪尝胆》这个故事。其实,在中国历史上有许多故事广为流传,要想了解更多的成语故事,请课下阅读《中华上下五千年》,出示(课件18)。

5.引导:同学们,当你遇到困难或挫折时,当你身陷失败的困境时,请学习越王勾践“卧薪尝胆”的精神,请记住老师送给你的这副对联,(出示课件19):指名读,齐读。

有志者、事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;

苦心人、天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。

——蒲松龄

六、板书设计

征服对方背景

万般无奈

受尽屈辱起因

12.卧薪尝胆(发奋图强)卧薪尝胆(励精图治)

报仇雪恨

转弱为强灭掉吴国

---分)经过结果(总