4 我学写字名师教学设计

《我学写字》教案

一、教学目标

1.认识本课12个生字,会写6个字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文,懂得学习写字要与生活紧密相连,培养学生的想象力。

二、教学重点

1.认识本课12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点

1.会写6个字。

2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理,培养学生的想象力。

四、教学准备:教学课件、图片、课文录音

五、教学时数:2课时。

六、教学过程

第一课时(预备课)

教学过程:

一、导入

1.板书“写字”:我们平时怎么写字的?(学生自由说)

2.今天我们来认识一位小诗人,他写字时有独特的方法。他就是比利时的莫里斯.卡列姆。

(简单了解作者)

3.那他学写字的方法跟别人有什么不一样呢?请同学们翻开书,认真读课文。要求读准字音,读通诗句。

二、初读

1.诗歌怎么判别小节?全文共有几个小节?

2.指名读各小节,找出不理解的词语,大家讨论解决。

3.小作者都学写了什么字?在文中圈出来。

4.小作者写这些字的时候都想到了什么呢?自由读文,找一找,把你认为想得有意思的地方多读几遍。

三、学习生字

1.出示生字。

2.学生自己交流识记生字的办法,教师对简便易记的识字方法加以肯定。

3.观察一下,哪些字在书写时要特别注意?

“凡”的一点要写在“几”的中间。

“底”最后不要少写一点。

“切”的左半部分不是“土”,而是“”。

4.教师范写,学生描红。

5.学生书写评价。

板书我学写字

(小绵羊)、(河流)、(草地)、(我的爸爸)

《我学写字》公开课教案

一、教学目标

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习课文,懂得学习写字要与生活紧密相连,培养学生的想象力,仿写诗歌。

3.引导学生感受汉字的意境美,激发对传统文化的热爱之情。

二、教学重点

1..精读文本,指导有感情地朗读课文,感受诗歌语言文字美、意境美。

2.发挥学生想象力,进行说话指导,口头仿写诗歌。

三、教学难点

1.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理,培养学生的想象力。

2.结合生活实践,仿写诗歌。

四、教学准备:教学课件,图片,朗读录音。

五、教学时间:第2课时(40分钟)

第二课时

(一)谈话导入,揭示课题。(5分钟)

1.同学们今天真精神!咱们班的小朋友不仅书读得好,字也写得棒!哪些同学喜欢写字呢?

(学生举手,走到一位同学身边)请你说说为什么喜欢写字?

2.比利时有一位诗人,他运用独特的想象把写字变成了一件非常愉快的事情,请听——(播放课文录音视频)

(师板书课题)

(二)学习课文第一节,指导朗读,读中感悟。(5分钟)

1. 同学们听得真认真!谁能告诉我们,这首诗中作者分别写下了哪几个词语?

(指名回答,师板书,学生在课文中圈出。)

2.学习课文第1小节,理解词语,指导朗读。

(出示课文第1小节)

(1)自由小声读第一小节,想想作者写下“小绵羊”的时候,想到了什么?

(2)谁能用“读”来告诉大家?谁再读一遍?

(课件中用横线画出“树、房子、栅栏”三个词语,学生用笔在书上做记号。) (3)(出示课件)理解词语:弯卷(弯弯曲曲的样子),说一说生活中的哪些物体是“弯曲”的?(图片出示:羊毛、毛线、水管、长发等)

(4)词语填空:弯卷的()弯卷的()

(5)师:小绵羊在我们的眼里是非常可爱的,尤其是那卷曲的羊毛,给人留下了深刻的印象。因此,小朋友一写到“绵羊”这个词语,不管是树、房子还是栅栏,“凡是我眼睛看到的一切,就都弯卷起来,像羊毛一样”。这联想真是太有趣了!谁能读出这有趣的想象呢? (师板书:趣)(学生练读,然后指名读)

(6)如果你写下“小绵羊”这个词语时,会想到什么样的景象?(学生发挥想象练习说话,教师给予帮助指导,把句子说通顺,流畅。)

(三)总结方法,自学课文2-4小节,读中感悟。(15分钟)

1. 这首诗歌的2、3、4小节与第一小节的结构相似,同学们可以选择一个小节自学,谁来回忆一下我们刚才是怎样学习第一小节的?

(指名回答,出示过程:听一听——画一画——读一读——说一说)

2.(学生自学,教师巡视指导)

3. 汇报交流:

★师:同学们学得真认真!请你说说,你最喜欢哪一小节?(课文的第三小节)

(出示草地图片,说一说你看到了怎样的情景?你想用哪些词语来描绘一下这样的场景?) (指名说,其他成员补充:春意盎然、生机勃勃、百花开放、万紫千红……)

师:“草地”让作者想到了什么?(理解词语“旋舞”“忙碌”)

谁能用动作向我们展示“蝴蝶旋舞”、“蜜蜂忙碌”的画面?(指生做动作)

谁愿意配上音乐,加上动作,把这美丽热闹的景象读一读?(指生朗读)

这位同学的动作优美,如果咱们多一些“蜜蜂”、“蝴蝶”一起表演,是不是更热闹呢?(集体朗读表演第三小节)

“美丽的彩蝶翩翩起舞,忙碌的蜜蜂辛勤采摘花蜜,这幅图让我们看到了自然美和劳动美。”(生用横线画出“蜜蜂”“蝴蝶”)(师板书:美)

★师:哪些同学选择了“河流”这一小节?(请一位同学汇报学习过程)

(读第二小节;说说这一小节作者又学会的词语;理解词语“溅起”的意思:液体受冲击向四外射出。)

(出示宫殿的图片)

师:水花多美呀,水底还升起一座宫殿,宫殿里住着谁呢?(学生自由想象)哇!这真是太神奇啦!我们该怎样读好这一小节呢?(指名回答:好奇、惊讶的语气)

水下的宫殿这么神奇,谁愿意当“开路先锋”,带着我们一起去探寻海底宝藏?

(指名读,齐读)

(师板书:奇)

★一提到“我的爸爸”,瞧,这位女同学已经乐得合不拢嘴了,请你给大家介绍介绍你的爸爸。(指名回答)

(出示爸爸的图片,理解词语“顶呱呱:形容最好的,极佳的。”)

师:用什么样的手势来表示这个词语呢?大家都来试一试。

师:看来呀,小作者也和你们一样,超级喜爱自己的爸爸,因为从诗歌中我们看到了爸爸是个乐天派,常常唱着快乐的歌儿;爸爸“高大健壮”还“特别能干”。

(指名回答,学生用横线画出唱歌儿、个儿最高、身体最棒、顶呱呱)

师:大家一起用朗读来夸一夸我们的爸爸吧!

(指名说一说:你读这一小节时,心情是什么样的?)(快乐、自豪)

(师板书:乐)

(四)师生合作,激情朗读。(3分钟)

1.师:(指板书)这位比利时的诗人和你们一样有一双善于发现美的眼睛,他通过仔细观察、抓住事物的特点、结合生活实践、展开奇特的想象,创作了这么美妙、有趣的诗歌,我已经迫不及待地想和大家一起分享了。来,让我们一起美美地读起来吧!

(出示课文,配乐)

2. 师(引读):4.我学写字,当我学着写“小绵羊”,

生(接读):一下子,树呀,房子呀,栅栏呀,凡是我眼前看到的一切,都弯卷起来,像

羊毛一样。

3.师(引读):当我拿起笔把“河流”写上我的小练习本,

生(接读):我的眼前就溅起一片水花,还从水底升起一座宫殿。

4.师(引读):当我的笔写好了“草地”,

生(接读):我就看见在花间忙碌的蜜蜂,两只蝴蝶旋舞着,我挥手就能把它们全兜进网中。

5.师(引读):要是我写上“我的爸爸”,

生(接读):我立刻就想唱唱歌儿蹦几下,我个儿最高,身体最棒,什么事我全能干得顶呱呱。

(此处应该有掌声!同学们读得太棒啦!)

(五)拓展提高,仿写训练。(5分钟)

1. 师:读了这一首令人愉悦的诗歌,我们也像作者一样,眼里装满了美,心里盛满了爱,成为了一个热爱生活的人。现在的你,想写下哪些词语?由这个词语你又想到了什么?

(板书:结合生活展开联想)

2. (指名回答,练习说话,教师给予帮助,鼓励评价)

(你还想到了什么?老师帮你开个头,请你大声地再说一遍!)

(说得真好!奖励你把这个词语写到黑板上。还有哪些同学愿意用这个词说一说?) 3. 创作展示:让我们用热烈的掌声请出刚才在黑板上写词语的几位同学!今天我们一起来创作一首诗歌,题目就交给台下的同学们,请一齐大声说——(指屏幕)《我学写字》。师引读,台上学生依次朗诵仿写的诗歌内容。

(七)阶梯训练,情感升华。(5分钟)

1. 师:童心就像那五彩缤纷的万花筒,充满神奇的想象和幻想,同学们的想象真是丰富!印度总理尼赫鲁曾说:“世界上有一个古老的国家,它的每一个字,都是一幅美丽的画,一首优美的诗……”大家猜猜这个古老的国家在哪里?是的,汉字是咱们中国的第五大发明,作为中国人,我特别自豪,也仿写了一篇《我爱写字》,大家一起来读一读吧!

2. 师配乐朗诵诗歌《我爱写字》

我爱写字,最爱写中国的汉字,它横平竖直最好看,当我写下“树木”时,一排排小树苗,排着整齐的队伍向我微笑。

出示词语:横平竖直好看

笔画丰富有趣

结构搭配神奇

字义深刻历史悠久

(七)总结方法,布置作业(2分钟)

1. 师:同学们的发言真是太精彩了!学习了这首诗歌我们又总结了一种写字的新方法,谁来说一说?(指名回答:结合生活展开联想)是的,学习语文我们除了要养成乐于倾听、仔细观察、积极表达这些好习惯,还应该结合生活、展开联想,成为一个热爱生活、有趣有爱、有创造力的人。

2. 布置作业:

(1)结合生活实践,细心观察,巧妙联想,仿写《我要写字》。

(2)读一读:莫里斯.卡列姆的作品《母亲》《神灯》《最可爱的人》。

板书:4 . 我学写字

小绵羊(趣)

河流(奇)(结合生活)

草地(美)(展开联想)

我的爸爸(乐)

附教师下水文仿写:《我爱写字》

我爱写字,最爱写中国的汉字,它横平竖直最好看,当我写下一个个小方块,仿佛看见一棵棵小树苗,排着整齐的队伍向我微笑。

我爱写字,最爱写中国的汉字,它笔画丰富最有趣。我用点、横、竖、撇、捺,搭起了庄严的天坛、故宫,还有雄伟的壮观的万里长城!

我爱写字,最爱写中国的汉字,它结构搭配最神奇。左右结构,上下结构,还有半包围,书写时穿插避让,个个字儿都和我一样彬彬有礼。

我爱写字,最爱写中国的汉字,它字义深刻历史悠久。象形字、会意字、形声字,我愉快地写下“长江”、“黄河”,眼前就会展开一幅幅历史的画卷!

中科大附中小学部吴家珍2018年5月