小熊请客教学实录及点评

小熊请客——4的乘法口诀教案

教学内容:

北师大版小学数学二年级上册第二单元第20、21页内容。教学目标:

知识目标:

1、让学生利用4的连加和已学过的乘法口诀得出,经历4的乘法口诀的编制过程,理解和掌握4的乘法口诀,并理解每句口诀的含义。

2、能运用所学口诀,完成表内乘法的计算,并解决生活中的实际问题。

能力目标:

引导学生探索规律,初步培养学生分析、综合能力;提高学生的计算能力。

情感目标:

1、在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中,从而强化学习数学的兴趣。

2、“乘法口诀”他是中华文明的一个瑰宝,可以说是中华民族聪明才智的结晶,他可以培养学生爱国之心及自豪感。

教材分析

教材创设“小熊请客”的情境,引导学生在解决“9串需要多少个红果”的问题的过程中,主动探索糖葫芦的串数与所需的红果个数的对应关系,并把得到的结果填入表格内,为编制4的乘法口诀做准

备。

教学过程

(一)创设情境,提出问题

师:在一片大森林中,住着一位好客的小熊,今天它又邀请了几位客人到家中做客,看,它在为客人准备什么?

生:糖葫芦。

师:对的。这位好客的小熊准备用美味的糖葫芦来招待它的好朋友。来一个好朋友,小熊就给好朋友一串糖葫芦。

师:(展示一张糖葫芦图片)仔细数数,这串糖葫芦有几个山楂?

生:4个。

师:如果来2个小朋友,小熊需要准备几串糖葫芦呢?

生:2串。

师:那小熊需要几个山楂才能做好2串糖葫芦呢?

生:8个。

师:非常好。

(把2张糖葫芦图片贴在黑板上,指导学生一起数数)师:请小朋友们帮忙想想,如果来3个好朋友,小熊要准备几串糖葫芦?需要几个山楂呢?

生:小熊需要准备3串糖葫芦,需要12个山楂。

师:非常棒。如果来4个好朋友,小熊要准备几串糖葫芦?需要几个山楂呢?

生:小熊需要准备4串糖葫芦,需要16个山楂。

师:小熊根据好朋友的人数来确定需要几串糖葫芦?需要几个山楂?小熊聪明吗?

生:聪明。

师:可是小熊还有个难题没想明白,小朋友们愿意帮忙吗?

生:愿意。

(评:激发学生热情,主动参与活动。)

(二)数一数

师:请打开课本第20页。谁知道小熊遇到什么难题了?

生:9串需要多少个红果呢?

师:红果就是我们说的山楂。小朋友能想想办法吗?

师:数数看,9串需要多少个山楂?

反馈结果

生:9串糖葫芦需要36个山楂。

(评:通过简单的数数活动,直接解决主题图问题。) (三)填一填

师:刚才小朋友数的非常认真,现在老师这里有一张统计表,你能填一填吗?

师:首先,我们一起来看看,这张表格里的各个数表示什么?我们从“1”开始,这个“1”表示什么?谁知道?

生:表示糖葫芦有1串。

师:那1后面的2,3,……,9呢?

生:分别表示糖葫芦有2串,3串,……,9串。

师:是的,第一行的数字表示“糖葫芦有几串”,对吧!

生:是。

师:那1下面的数字4表示什么呢?

生:表示4个山楂。

师:恩,不错,但是下次要记得把一句话说完整,1串糖葫芦有4个山楂。

师:下面我们接着看统计表,数字2下面空着,该填多少呢?

生:8.

师:8表示什么呢?

生:2串糖葫芦有8个山楂。

师:数字3的下面该填几呢?它表示什么?

生:填12。表示3串糖葫芦有12个山楂。

师:聪明的你们能根据刚才数山楂的结果独立完成这个统计表吗?

(教师巡视,指导学生完成)

师:哪位同学愿意分享一下你的统计结果?你依次是怎么填的?

生:我依次填的是16,20,24,28,32,36的。

(评:通过填统计表,让每组数建立起对应关系。)

(四)列算式,编口诀

师:(指着统计表中的4),这表示有几串糖葫芦?有几个4?

生:1串糖葫芦,有1个4.

师:(指着统计表中的8),这表示有几串糖葫芦?有几个4?

生:2串糖葫芦,有2个4.

依次说到9,加深印象,找准对应关系。

师:(指着统计表中的4)这个4,表示1串糖葫芦,有1个4,你能写成一个乘法算式吗?

生:可以写成1×4=4。

(板书1×4=4)

师:(指着统计表中的8)这个8,表示几串糖葫芦,有几个4,你也能写成一个乘法算式吗?

生:2×4=8。

(板书2×4=8)

师:统计表中的信息,你能用9个乘法算式都写出来吗?

(让学生说,依次板书)

师:这9个乘法算式,我们可以怎么去记呢?

生:编口诀。

师:那么1×4=4,可以编一句什么口诀呢?

生:一四得四。(板书在1×4=4旁边)

师:2×4=8呢?

生:二四得八。(板书在2×4=8旁边)

师:还有7句口诀,你们能试着自己去编写吗?

生:可以。

师:请刚才最认真的小朋友来说一说,你的口诀是怎么编的。学生说,老师依次板书在对应算式旁边。

(评:经历写算式,编口诀的过程,培养学生积极主动的学习态度)

师:同学们真棒,这么快就把口诀编好了,可是老师刚才看到了几个小马虎,是这样写口诀的。

四七28 四八三二。

他们这样写行吗?

生:不行,28要写汉字,还有四八三十二,这个同学中间漏掉了一个十。

师:表扬***,观察的非常仔细。请同桌的小伙伴互相交换书本,看看你的同桌是不是老师说的小马虎,如果他写错了,你帮助他改正过来,好不好?改正好了,自己读几遍,看看能不能把口诀记住。

(五)探索规律,记忆口诀

师:你们发现了哪些有助于记忆的规律?

生1:每相邻两句口诀之间相差4。

生2:“四五二十”这句口诀最熟悉,加1个4,就是“四六二十四”;减1个4,就是“四四十六”。

师:利用知识之间的联系来加强记忆,是个很好的学习方法。老师真佩服你,善于发现知识之间的联系。

(六)联系生活

师:刚刚我们学了关于4的乘法口诀,请同学们想想,我们生活中有没有可以用到4的乘法口诀的数学问题呢?

生:1辆车有4个轮子。

师:非常好。2辆车有8个轮子,可以用到4的乘法口诀。

生:4棵树。

师:用到了4,这个数字,但是4棵树能用到4的乘法口诀吗?

(学生迷惑,不知道问题出在哪里)

师:老师帮你加几个字就对了,4棵树可以改成1个花坛有4棵树,3个花坛有12棵树。这样是不是就能用4的乘法口诀了?

生:是的。我能再说一个吗?

师:可以。

生:1层楼有4间教室,3层楼有12间教室。

生:1张桌子有4条腿,5张桌子有20条腿。

生:每天上午4节课,5天上午一共上20节课

(六)巩固练习,加深印象

1、第21页第1题。

(1)独立完成,完成后,与同桌合作,互相检查、订正,再说一说:你是怎么连的。

(2)请一个学生汇报第1题的算式可以算出几个不同的结果(4个:12,18,20,24),再请4位同学到黑板来,每人写出其中一种结果的乘法算式。

(3)全班交流:你用什么好办法连算式。

生1:我是先计算,再把计算结果相同的算式连起来。

生2:我没有想去计算,而是直连算式,连得很慢,都看花了眼。

师:做每一件事情,都要先想想有什么好办法。想到好的办法,事情就会做得又快又好。

2.第2题。请学生独立完成。请先做完的两位学生到黑板来,每人计算4道算式,为全班提供反馈。

3.第3题。

(1)独立完成,同桌交流。

(2)全班讨论,交流算法。

生1:黄色小正方形有20个,4×5=20(个)。

生2:蓝色小正方形有16个,4×4=16(个)。

师:还有不同的算法吗?

生3:蓝色正方形比黄色的少4个,可以用减法算蓝色正方形的个数,20-4=16(个)。

(七)全课小结

师:今天我们学习了4的乘法口诀,现在说说这节课你最大的收获是什么。

生1:我知道了4的乘法口诀。

生2:我学会了记口诀有一定的方法。

生3:我们要爱护小动物,它们是我们的朋友。

生4:我们要帮助别人。

生5:自己能做的事情自己做。

生6:要学会听别人的意见。

师:看来大家的收获还真多!回家以后,请把你们的收获讲给爸爸妈妈听。

在生活中,还有许多用4的乘法口诀来解决的问题,请你们再找一找,并告诉小组的同伴。

教学反思

这节课的教学过程体现了新课程的理念,做到以学生为主体,以学生的全面发展目标,通过小熊请客的故事引入主题,让学生经历了数、说、填、列乘法算式、编口诀等活动,使学生眼、口、手、脑等器官都参与到学习中来,经历了知识的形成过程。学生通过自主探索,合作交流等活动,主动参与学习,主体意识得到充分发挥。但是,教学中还是有很多不足,特别是在交流中,有部分学生不积极,达不到探究学习的目的,今后在引导学生去主动探究学习上还应该加强。