认识1时=60分，体验1分钟设计意图

《认识时分》教学设计

一、激趣导入

1、导入课题:今天老师给大家带来一节课《认识时分》,我们每个人家里都有钟表对不对,希望通过今天的学习能够让大家对钟表有更清晰地认识,好不好?生:好。

二、出示学习目标:

1、结合具体情境,认识时间单位时和分。

2、掌握时分之间的关系,知道1时=60分。

3、让学生通过体验1小时、1分钟的时间的长短,初步建立1小时和1分钟的时间观念。

教学重点:认识时间单位时和分,了解时分之间的关系。

教学难点:认识钟面上的大约几时。

教学准备:钟面教学具。

教学过程:

三、教学过程:

(一)、自学指导一:带着问题观察钟面,并解决问题。

钟面上有()个大格

每个大格里有()个小格

钟面上一共有()个小格

指名说说关与钟面上的知识。

1.认识大格。(挂图出示:钟面学生拿出自己准备好的钟表。)

提问:仔细观察钟面,看看你能有哪些新的发现。

(学生可能发现:钟面上有1~12这12个数;钟面上有12个大格,每个大格里有5个小格,一共有60个小格。)

讲述:我们把每两个数字间的距离叫做1大格(板书:大格),所以12到1这两个数之间是1大格,同样,1到2之间也是1大格。

提问:钟面上一共有多少个大格呢?(引导学生从1开始依次数出12个大格。学生数好后板书:12个)

2.认识小格。

讲述:钟面上除了大格,还有小格,相邻的两个小点之间是1小格。(板书:小格)

提问:那么,1大格里有几个小格呢?学生交流。(板书:5个)

提问:钟面上一共有几个小格?我们一起5个5个数一数。

小结:通过小朋友们的努力探索,我们知道钟面上一共有12个大格,60个小格。

3.认识时。

讲述:时针从12走到1是多少时间?(1小时)从1走到2呢?(也是1

小时)也就是说时针走1大格都是几小时?

讲述:这个绿色部分就表示时针走了1大格,也就是1小时。

(板书:时针走1大格是1小时)

提问:时针走2大格是几小时?时针从12走到4,走了几小时?走到7呢?

那么,时针走一大圈又是几小时?

学生动手操作。(要求:时针从12出发,分别拨出2时和5时)

小结:要知道钟面走了几小时,我们只要看时针,时针走了几大格就是几小时。

4、认识分。

讲述:分针走1小格是1分。我们一起来看一下分针是怎样走1小格的。

这个绿色部分表示分针走了1小格,也就是1分。

提问:走这样的2小格是几分?走3小格呢?4小格呢?

讲述:分针走几小格就是几分。

教师用实物钟演示并提问:

分针从12走到1,走了多少分?

分针从12走到4,走了多少分?

分针从12走到7,走了多少分?再走3小格呢,一共走了多少分?

学生动手操作。(要求:分针从12出发,分别拨出10分,25分)

小结:要知道走了几分钟,要看分针,分针走1小格就是1分,几小格就是几分。

(二)、自学指导二:

1、读课本81页,思考观察钟面,你发现了什么?

2、拿出钟表,拨拨看。

现在是3时,时针从3走到4,经过的时间是()小时。

分针正好走了一圈,是()个小格

(三)、自学指导三:认识时、分的进率。

想一想:

时针走一大格是()小时,分针走一圈是()分钟,时与分之间有什么关系?

四、感受1分钟。

五、检测完善

填课时练59页,巩固时分的关系。

六、全课总结

师、你在小小的钟面上学到了哪些知识?