里程表（二）评课稿｜教案在线预览

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第五课时里程表(二)课型:新授课教学目标:1.结合“汽车里程表”,经历解决问题的过程,学会读常见的汽车里程表,并解决里程表中的数学问题,提高获取信息的能力,增强应用意识。2.初步学习借助直观图和线段图理解题意,表示数量关系,积累解决实际问题的经验。3.培养对身边与数学有关事物的好奇心,能倾听别人的意

资料类型：教学教案文档

所属课文：里程表（二）

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2018-06-04 09:49:00

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学校：咸阳市秦都区古渡办事处安村小学

里程表（二）评课稿

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关键词：里程表（二）评课稿

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第五课时里程表(二)

课型:新授课

教学目标:

1.结合“汽车里程表”,经历解决问题的过程,学会读常见的汽车里程表,并解决里程表中的数学问题,提高获取信息的能力,增强应用意识。

2.初步学习借助直观图和线段图理解题意,表示数量关系,积累解决实际问题的经验。

3.培养对身边与数学有关事物的好奇心,能倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。

教学重难点:

1.能看得懂里程表,并根据表中的信息解决实际问题,能正确计算三位数的加减法,并能利用线段图理解题意;

2.能理解里程表中得信息的含义,能根据含义画出线段图,帮助解决实际问题。教学方法:探究法

教学用具:多媒体课件

教学过程:

一.导入新课

出示视频:把教材中的情境图录制成视频,大约三分钟,请学生通过观察视频,叙述司机叔叔周一至周五的工作过程,并选择和运用你喜欢的方式,清晰而又简单的表达这一工作过程。

二.探索交流

1.出示统计表。请认真观察这个同学制成的统计表,你觉得符合刚才视频中演示的情节吗?

学生根据观察和回忆,阐述自己的观点,发展疑点,讨论并修改统计表。

仔细观察统计表,说说表中每个数据的含义,并根据含义画出线段图。

1.理解题意,获取数学信息。

(1)观察表格可知,星期一早上出车时,里程表的读数是35千米,回家时是160千米,所以160米不是星期一行驶的里程数,应该是星期一行驶里程数加上前一天行驶的里程数。星期二行驶了一天后是350千米;星期三行驶了一天后是555千米;星期四行驶了一天后是745千米,星期五行驶了一天后是955千米。(2)读直观图。

从直观图可以看出,星期一出发时读数是35千米,回家时是160千米,160-35就是星期一行驶的里程数;同理350-160就是星期二行驶的里程数;555-350就是星期三行驶的里程数……也就是说用当天的读数减去前一天的读数就是当天行驶的里程数。

(3)那一天行驶的里程数最多?

要知道那一天行驶的里程数最多,需要先求出每天行驶的里程数分别是多少,然后比较得出答案。

(4)解答。

周一: 160-35=125(千米)周二:350-160=190(千米)

周三: 555-350=205(千米)周四;745-555=190(千米)

周五: 955-745=210(千米) 210>205>190>125

答:星期五行驶的里程数最多。

三、拓展延伸

课本27页第1题

四、全课总结。你有什么收获?

板书设计:

关于本教案的常见问题

Q：里程表（二）评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《里程表（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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