1 古诗二首（春雨、咏柳）教学设计第二课时

《春雨》教学设计

无为县姚沟中心小学胡丰杰

教学目标:

1、正确、流利有感情的朗读《春雨》

2、学会诗中“乃”“夜”“润”“物”“潜”五个生字,理解古诗的内容

3、激发学生想象,练习学生口语表达能力,有感情地诵读《春雨》,感受作者对春雨的喜爱之情

4、通过介绍杜甫的生平、作品等方面的资料,使学生对杜甫有较全面、深入的了解,激发学生对杜甫极其作品的喜爱之情

教学重点、难点

1、带领学生动用多种感官,激发学生想象,体会春雨的美好,感受诗人喜悦的心情。

2、练习学生口语表达能力,有感情地诵读《春雨》,感受古诗的意境美。

教学准备:

1、学生:搜集杜甫的个人资料

2、教师:制作多媒体课件

课时安排:1课时

教学过程:

一、了解诗人

同学们,如果时光倒流到古时候,你想去认识谁?若时光倒流,老师想回到一千多年前,去认识一个人,他一生创作了许多收诗,现存1400多首。他和著名诗人李白并称为:“李杜”。他就是大诗人——杜甫。同学们课前已经收集了很多关于杜甫的资料,现在让我们来比比看,谁了解到的杜甫多一些。

二、学生自主汇报,师总结提升

1、杜甫是唐代诗人,他字(子美)。

2、杜甫生于(公元712年),卒于(公元770年)

3、杜甫出生在(河南巩县)

4、杜甫的诗被人称为“诗史”,他被后人尊称为“诗圣”

过渡:想要了解一位诗人,除了了解到他的个人资料,还要多读一读他的作品,以下诗句全部来自于杜甫,谁敢尝试读一读它们?师生配合朗读

此曲只应天上有,人间能得几回闻

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天

正是江南风景好,落花时节又逢君

烽火连三月,家书抵万金

朱门酒肉臭,路有冻死骨

三、教学古诗

1、今天,我们一起来学习一首杜甫的五言律诗。板书课题:春雨(春字撇捺舒展开,日字在中间)

2、指明学生读生字:乃润物潜夜,读完去掉拼音再读,提问:这四个字在诗中组成的词语有哪些?学生齐读

3、指导学生写字,指明学生说说写字方法

4、学生描红写字

5、指明学生先读读这首古诗

6、请大家先自由朗读古诗,争取读通读顺。读出古诗的节奏感。

读通读顺以后,注意读出古诗的节奏感,按照古人最基本的读法:一声、二声可以拉长读音,三声、四声可以读得短促。(平长仄短)

谁来试试看?师相机评价指导,领读。

7、读诗不仅要读出节奏感,还要求读出味道,

师生配合读古诗(师读前两个字,学生读后三个字),交换试一试。

8、你们闻到诗中的味道了吗?是什么季节的味道(春天)

从哪里看出来是春天?(学生相机回到,师总结引导)结合字词的理解,让学生说说诗句的意思。

9、读诗还要读出情绪

同学们,读诗不仅要独处味道,还要独出情绪,你们读到的情绪是什么呢?预设:开心、高兴、喜悦。(作者喜悦的心情是源于这是一场好雨,而诗中哪些字词可以表现出这是一场好雨呢?教师结合诗中的具体字词来分析)

10、欣赏春景

这一切的美好,这一切的美景,都是因为那是是春天,那时有春雨,让我们一起去感受一下春天的美好吧。(课件播放春天的美景图)

小结:

女生齐读古诗

如此美景,让人陶醉,请女生们用你们温柔的声音带我们去看看。

男生再读

如此美景,令人难忘,请男生用你们富有力量的音色带我们呈现

四、结合春雨练习说话

请大家仿照它,展开想象说一说,春雨给“柳树、麦苗、青蛙”带来哪些变化。(出示句子:春雨飘呀飘,飘到桃树前,她轻轻地说:“挑花啊桃花,醒醒啊,春天来了!”桃花睁眼一看:“啊!春天来了!”于是,她捧出火红的桃花。)

五、补充诗句,拓展学习

春夜喜雨

好雨知时节,当春乃发生。

随风潜入夜,润物细无声。

野径云俱黑,江船火独明。

晓看红湿处,花重锦官城。

(好雨似乎会挑选时辰,降临在万物萌生之春。伴随和风,悄悄进入夜幕。细细密密,滋润大地万物。浓浓乌云,笼罩田野小路;点点灯火,闪烁江上渔船。明早再看带露的鲜花,成都满城必将繁花盛开。)

教师说诗意,学生齐读相关诗句

六、布置作业

老师希望同学们下课可以将春天进行到底,去找一找,读一读描写春天美景的古诗。板书设计

春雨

知喜潜润 善解人意无意讨好宝贵如油