8 猴子种果树优秀教学实录

8. 《猴子种果树》一课时教案

芳草地国际学校李玲君

教学目标:

1.正确、流利的朗读课文,整体感知课文的主要内容;

2.学会本课的“种”、“棵”、“肥”、“急”4个生字,以及掌握识字的方法;

3.学会通过重点词梳理课文脉络。

教学重点:学会本课的4个生字和整体感知课文的主要内容;教学难点:理清课文的主要脉络。

一、导入课题,提出问题

1.今天我们一起学习:9 猴子种果树(生说)

2.范写课题:边写边说字伸出小手跟老师一起写课题。教师边说边写。写到“种”字。种是本课的生字,小朋友们要看仔细哟。左边一个禾字旁,在识字3中我们学了禾字旁是和庄稼有关。禾为形,注意要把禾字的捺变成点,右边一个中国的中,口要写得扁一些,竖要直直的下来。中为声,它是形声字。果树……刚才大家跟老师写了一个种字,现在请你在书上描红,注意老师刚才强调的地方。【生写】我们刚才写的这个生字“种”还是个多音字呢,它知道它另外一个读音吗?“板书种拼音三声的”能给它们分别组个词吗?

3.齐读课题:现在我们一起读一读课题。谁种果树呀?猴子种

什么呀?

3.你知道哪些果树?猴子会种哪些果树呢?(学生说。让我们打开课文去看看猴子种了哪些树?)

二、初读课文,整体感知

1.出示自读要求PPT:

(1)读准字音,不会读的字借助音节读准确;

(2)用序号标出自然段;

(3)小猴子种了哪些果树?

老师看同学们读得可认真啦,现在老师要检查一下你们的朗读有没有过关,敢不敢接受老师的挑战。

2.检查词语:

(1)猴子种了哪些果树?

学生说,老师贴果树的图片(边贴边解释)

出示词语卡片,刚才我们认识了果树的样子,那它的名字你们会读吗?

出示:梨树杏树桃树樱桃树(指名读,跟读,去拼音读,注意后鼻音,读得棒的小朋友贴词卡,全班齐读词串,观察字卡说相同特点。你还知道哪些带有木字旁的字吗?如:柏杨柳椅(所以学习中我们要注意积累,用归类的方法记字)

(棵)

(2)虽然都是果树,但它们结果的时间不一样,农民伯伯为此还总结下很多关于农业的谚语.叫——出示词卡:(农谚)大声

读,再读。

a.我们来看看第一条农谚,(出示:梨五杏四),指名读。你懂吗? (看来小朋友们的理解能力真不错,它主要告诉了我们果树成长的时间)

b.再看第二条农谚,(出示:杏四桃三)女生读。杏树要——,桃树要——。

c.再往下看,(出示:桃三樱二),男生读——刚刚说桃树要——樱桃树要种几年?

读了这三条农谚,你知道哪种果树结果的时间最短?看来在时间上种樱桃是最容易的,但真的容易吗?这里还有一条农谚,告诉我们种樱桃树也是不简单的。谁知道这条谚语?(出示:樱桃好吃,树难栽。)指名读(两句分开读,再齐读)懂吗?学生解释。“树难栽”?(补充:周末老师刚好去摘樱桃,还专门问了樱桃园的大伯,他给我科普了一下:樱桃又怕冷又怕热,又怕干旱又怕潮湿,还怕虫子,所以比较难成活)所以这就叫:樱桃好吃,树难栽

d. 齐读整组词语,学生背农谚,贴农谚:看我们的农民伯伯多智慧呀,只用几个字就总结出种树的经验。让我们再来读一读这些农谚,把它深深地记在我们的小脑袋里。(老师指着学生读)能背下这些农谚了吗?指名背(背对的就发词卡)你把这几个词都贴到黑板相应的位置上吗?(注意把它贴在两种果树之间) (3)出示第三组:哇哇喳喳咕咕(老师这还藏着一组特殊的词,特殊在哪呢,相信待会你就会知道)

a.指名读(小嘴巴在张大一点)

b.你发现了什么?(它们都带有口字,表示声音的词)

c.象声词:小雨沙沙,小河哗哗

(4)游戏学习第四组词语:乌鸦喜鹊杜鹃

a.找词游戏:说游戏规则(刚才同学们学的特别好,老师奖励大家,我们一起来做一个游戏。老师在上课之前在几个同学的桌子底下藏了个小信封,信封里藏着小动物的名字,它们的叫声就是我们刚才读得这几个象声词。你们注意悄悄地不露声色地摸,发现卡片的同学轻轻地打开信封,不要告诉其他人,等待着老师的让你展示的时候你就大声的说出它们的名字。)

b.通过叫声出词:哇哇是谁的叫声?(乌鸦)乌鸦在哪里?(领读)

c.齐读——发现了什么?它们都是“鸟”字旁,所以和鸟有关。

(5)出示句子:(词语学完了,那老师把它放到句子里,我们看看这些小动物们怎么说?)

出示一:一只乌鸦哇哇地对猴子说:“猴子,猴子,你怎么种梨树呢?有句农谚:“梨五杏四”梨树要等五年才结果,你有这个耐心吗?”

出示二:一只喜鹊喳喳地对猴子说:“猴哥猴哥,你怎么种杏树呢?有句农谚:“‘杏四桃三”,杏树要四年才能结果,你能等得及吗?”

出示三:一只杜鹃咕咕地对猴子说:“猴哥,猴哥,你怎么种桃树呢?有句农谚:“‘桃三樱二”,桃树再短也得三年才结果,你不着急吗?”

a.(指导反问句的朗读,语调上扬)

b.指导写:急(讲解:形声字,心为形,和人的心情有关,上半部分为及字的演变;书空:上半部分写得长,下半部分写得扁些。描红)

c.贴动物词:在刚才的对话中我们知道了“梨五杏四”是谁告诉小猴的?(分别指名说后贴图)

3.出示填空:

(刚才我们读了课文里的词语和句子,大家读得很好,现在请同学们把这些词语和句子带到课文中,再把课文读一遍。读完之后,想一想能不能用刚才我们读的那些词语,把屏幕上的填空题填完整。)老师这儿有一个填空题,你能借助这些词语说一说吗?

猴子种了一棵(),听到乌鸦说(),猴子就拔掉(),改种():听到()说(),猴子就拔掉(),改种();听到()说(),猴子就拔掉(),改种()。结果()。

(1)老师引导说,同桌交流,自由练说

(2)指名说【预设语言:看来故事大意你已经基本清楚了;你了解了故事主要的意思了】

三、学习生字,交流展示

1.教学“施”“肥”(左窄右宽)

(1)“棵”:

a.指植物的株数,本课指量词。形近字教学法“颗”“课”

b.书空:左边写得窄一些,右边写得宽一些。形近字教学法“颗”“课”

(2)“肥”

a.讲解字意:(月旁表示肉,有时指月亮,本课指田里的养分。有时指月亮,你能举出哪些月字旁的字。)

b.书空:“月”字写得瘦长一些,“巴”写得略宽

2.描红,仿写(种急棵肥)

3.交流展示

四、梳理脉络,埋下悬念

1.通过这节课的学习,我们知道了小猴一共种了几次树?

(借助板书回顾)

2.可结果怎样?(板书:什么也没种成?)为什么它会什么也没种成?让我们下节课接着学习。

板书设计:

8. 猴子种果树

什么也没种成?

梨树樱桃树

急棵施肥杏树桃树