10 公仪休拒收礼物教学设计第一课时

10 公仪休拒收礼物

教学目标:

1、能分角色朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

4、理解公仪休最后一段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学重点、难点

1、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

2、理解公仪休最后一段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.弄清剧本和其他课文有什么区别。

2.学会课文中的生字,并理解由生字组成的词语。

3.练习读好剧本。

板块一

导入,揭示课题

同学们,今天,老师要和大家一起学习一篇新课文,结识一位生活在两千多年前的古人,他叫公仪休。这篇课文的题目就是(板书:齐读)公仪休拒收礼物。

同学们,今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同,把书翻开。

板块二

(一)教学内容:初读剧本、了解剧本知识、内容

(二)完成目标:会读剧本,弄清剧本和其他课文有什么区别。

(三)教学过程:

1 出示学习任务:

读课文一遍,和其他课文有什么区别?

2 自学,交流。

课文就是一个独幕剧的剧本(板)独幕剧。

A、(让学生看课文开头5行内容)本和我们平时学的记叙文不同,它在开头

先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。

B、(指明试读开头两句对话,然后让学生浏览全文,看看是不是主要内容是对话)剧本的主要内容是人物的对话。。

C、(让学生看看课文方括号里的内容)。剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。

D、(让学生看课文圆括号里的内容)剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。

3 再读剧本一遍,只需读人物对话,注意把括号里写的在朗读时表现出来。

(四)教学意图:学生是第一次阅读剧本,不了解剧本的特点,所以必须在学生初读剧本后,弄清楚剧本和其他课文的区别,了解独幕剧的特点。会阅读剧本。

板块三

(一)教学内容:剧本主要内容,词语

(二)完成目标:知道剧本主要写了什么,掌握本课生字词。

(三)教学过程:

1 学习任务:

剧本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事,那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢?请大家快速阅读,然后来说一说。

2 学生自学

3 交流:

A 这篇独幕剧讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。

B 重点理解:

鲁国:春秋时期的一个国名,在今山东曲阜一带。今天山东的简称还叫鲁宰相:我国封建王朝辅助君主掌管国事的最高官员的通称。

大夫:古代官职,位于卿之下,士之上。

管家:旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事物的地位较高的仆人。

心满意足:形容称心如意。

盛情:深厚的情义。

不解:不明白。

务必:必须。

违犯:违背和触犯法律。

法纪:法律和纪律。

恍然大悟:形容一下子明白过来。

选两个词语口头造句。

C 独幕剧的分层

(四)教学意图:在了解剧本知识后,读懂剧本。

板块四

(一)教学内容:剧本

(二)完成目标:用各种形式,读懂剧本,读好剧本

(三)教学过程:

1、边读边体会剧中人物的内心活动,可以试着把你的体会通过朗读表达出来,然后在这个基础上选择你最感兴趣的一个人物,反复朗读他的语言,仔细揣摩他的心理变化,研究一下这个人物,看看你又会有什么新的认识,新的发现。

2、看来,我们一起很好地了解了公仪休,还有谁对其他两个人物感兴趣的,来谈谈好吗?(可以挑一句来读一读)

3、小结:在这个小小的独幕剧中,我们一起认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休,好学上进、很懂礼貌的子明,还有一个阿谀奉承的管家,下面,我们分成小组,先分角色朗读,再次体会人物的内心活动,然后,再把你们发现、体会到的都表演出来。人物语言可以有所改变。排演时也可以走下座位,行吗?开始4、哪组先上来?独幕剧开演前,请允许我这个不算高明的剧务为小演员们准备好舞台布景和道具,其他同学既要当好文明观众,又别忘了你还是小导演,待会儿怎么指点,都得靠你现在认真去看,去体会。生评议(拿起书,联系课文,老师可点拨,重点评语气、动作、神态,找依据)

5、第一组同学的抛砖引玉,下面老师再给你们一段时间,可在原有基础上进行再加工,争取表演能更传神。明天我们将举行这样的表演。

(四)教学意图:由于本课是剧本,教师应指导学生表情朗读,以加深对课文内容的理解。

作业:

基础性作业:

1.习字册。

2.补充习题的一、四。

提高性作业:

仿照本课,将《祁黄羊》或《三顾茅庐》改编为话剧剧本。

第二课时

教学目标:

1.理解公仪休最后一段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

2.尝试排演《公仪休拒收礼物》。

板块一

(一)教学内容:燕子的外形

(二)完成目标:背诵;读写结合

(三)教学过程:

1 学习任务:默读剧本,思考:

公仪休喜欢吃鱼吗?从什么地方可以看出来?

公仪休是怎样拒收礼物的?

公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收鲤鱼?

2 解决问题、理解课文

公仪休喜欢吃鱼吗?从什么地方可以看出来?

A、“(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。”

①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么?

②他刚才哪些地方读得特别好?为什么他要把那些地方读得那么好?(这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。)(味道鲜美)(记住没吃鱼的日子)(一顿就吃光)③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?

④指名读(三位),齐读

B、“只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。”

①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么?

②他刚才哪些地方读得特别好?为什么他要把那些地方读得那么好?(这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。)(只要……就……)

③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?

④指名读(三位),齐读

公仪休是怎样拒收礼物的?

过渡:公仪休这么爱吃鲤鱼,但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的,所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品,那么如果有人送鲤鱼给你会怎样呢?送给公仪休会怎样呢?(公仪休拒收了礼物)

管家为什么给公仪休送鲤鱼呢?公仪休是怎样拒收礼物的?

①(管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子。)②真的是这样吗?(其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼,有意讨好公仪休)③可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢?

④管家以为“民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休,那么他应该是怎样的表情呢?(注意讨好哦)那会怎样来说这句话呢?

⑤指名读,齐读

⑥那么公仪休没有接受这种讨好,他是怎么做的呢?

⑦公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐,其实这是假话。(他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去,表现出了他的机智。)

⑧如果他不这么说,那他会怎么说,又会有什么结果呢?

⑨指名读这段话。

公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收鲤鱼?

过渡,听了公仪休的话,子明会怎么想呢?

为什么公仪休爱吃鲤鱼去又拒绝收鲤鱼呢?自己读课文。画出有关句子。

②齐读

③找出关联词,再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法,最后反复朗读,注意突出反问语气,体会人物品格。

④男女对话。

(四)教学意图:在精读感悟过程中,组织学生学习小组就三个主要问题展开自学、讨论、交流,帮助学生解决疑难,了解人物性格。

板块二

(一)教学内容:排演《公仪休拒收礼物》

(二)完成目标:尝试根据剧本内容排演独幕剧。

(三)教学过程:

通过分角色朗读,深入体会课文内容。

1、四人学习小组分工

一人读旁白包括人物说话前的提示语(人物名字),括号里的内容,开头的内容。同时还要当导演。最后还要作为专职评论员。

一人读公仪休

一人读子明

一人读管家

2、学生分散练习。

3、朗读汇报,评论,再练读,再汇报表演。

(四)教学意图:在理解剧本内容后,通过排演这一种形式深化对人物品质的认识,以及对剧本的体会。

作业:

基础性作业:

1.补充习题的二、三。

2. 找同学排演剧本。

提高性作业:

阅读其他的优秀剧本。

板书: 10 公仪休拒收礼物独幕剧

以身作则

清正廉明

聪明机智