用符号表示两个数的大小第二课时教案｜教案在线预览

Q: 用符号表示两个数的大小第二课时教案是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《用符号表示两个数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q: 如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

100以内数的大小比较教学目标知识目标:由生活经验提升为数学思考并用数学符号(,=)表示,会比较100以内数的大小,进一步巩固100以内数的顺序。能力目标:会用,=表示两个数的大小,发展学生的观察,分析和实践能力。情感目标:通过故事感受数学与生活的密切联系,培养积极思考,善于与人合作交流等良好的学习

资料类型：教学教案文档

所属课文：用符号表示两个数的大小

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-30 09:19:00

来源学校

学校：深州长江中学

用符号表示两个数的大小第二课时教案

未知

2018-05-30 09:19:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：用符号表示两个数的大小第二课时教案

正文

100以内数的大小比较

教学目标

知识目标:由生活经验提升为数学思考并用数学符号(<,>,=)表示,会比较100以内数的大小,进一步巩固100以内数的顺序。

能力目标:会用<,>,=表示两个数的大小,发展学生的观察,分析和实践能力。

情感目标:通过故事感受数学与生活的密切联系,培养积极思考,善于与人合作交流等良好的学习习惯。

教学重难点:用数学符号<,>,=表示两个数的大小。

教学过程:

一、创设情境,提出问题

师:果园里的桃子成熟了,猴爸爸带着猴宝宝到果园摘桃子。猴爸爸和猴宝宝都摘了一篮的桃子,他们可高兴了。猴爸爸对猴宝宝说:“我摘得桃子多。”猴宝宝看了看自己篮子中的桃子说:“我的多!”小朋友们有什么办法让他俩知道到底谁摘得桃子多吗?

生:把每个篮子里的桃子数一数

师:对,这是个好办法,猴爸爸数了数是34个,小猴数了数是28个。你有没有更好的方法来判断一下它们谁摘得多?

二、新课

1、比一比

师:根据他们俩摘得个数,你会比较吗?小组交流自己比的方法。

集体反馈

生1:按数的顺序比较,34在28的后面,所以34大于28,28小于34.

生2:按数的组成比较,28是由2个十和8个一组成的,34是由3个十和4个一组成的,所以34大于28,28小于34.

生3:三十几比二十几多。所以34大于28,28小于34.

师:同学们说的非常好,你们知道怎么表示“34大于28”吗?

生:用大于号把34和28连起来。

师板书:34>28

学生齐读:34大于28

34比28大反过来也可以怎样说?

生:28比34小。

师:用数学符号怎么表示?

根据学生的回答板书:28<34 学生齐读:28小于34

2、用计数器比较两数的大小

师说数(56和52)学生在计数器上拨数

师:他们谁大谁小?该怎么表示?

指名回答:56>52 或52<56

3、比较大小的方法

引导学生归纳比较两个数大小的一般方法:先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大,如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。

二、巩固练习

1、学生独立完成“试一试”的题目,然后集体订正。

2、出示23、18、38、34、60按从小到大的顺序排列组内交流讨论

三、课堂小结

1、这节课你的收获是什么?

2、比较两个数的大小的方法是怎样的?

关于本教案的常见问题

Q：用符号表示两个数的大小第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用符号表示两个数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

用符号表示两个数的大小第二课时教案