识字5 台湾 宝岛 日月潭教学设计及教案分析

识字5

教学目标:

1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语的意思。

2、能够正确、流利、有韵味地朗读词语,初步了解有关台湾的知识。第1 课时

教学重点:能正确地识字、写字。

教学难点:了解有关台湾的知识,知道台湾的风景名胜及有关词语。

教学资源PPT

教学过程

教学内容(一)看图导入。(出示挂图)小朋友们,你们知道图上的最物都是什么吗? 看一看,你都认识吗? 跟大家说一说吧! 你知道这是哪里吗? 猜一猜。( 指名回答) 有的同学猜到了,这是台湾,今天,老师就带你们到台湾去看一看。

二、看图初步理解。l. 出示挂图,引导观察,练习说话。2.学生相互交流。3.图文对照,进一步认识事物: 谁能把词语卡片贴在相应景物的图片下面? 4.读一读这12 个词语,并进行归类。一学生活动、看图导入。1.学生听老师介绍,进入老师所创设的情景。集体备课后的调整2.看一看,猜一猜。(二)看图初步理解。二、看图初步理解。1 、仔细观察, 练习说话。在小组内进行交流。2、学生相互交流,学生认读。3、把词语卡片贴在相应景物的

图片下面。4. 读一读这12 个词语,并进行归类。三、借助拼音,自主识

借助拼音,自主字。(三)借助拼音, 三、识字。自主识字。1、借助拼音读生字。1.借助拼音自读词语, 把生字多读几遍。2.指名朗读词语,教师随机正音。如“潭、县、关、院” 是前鼻音“ : 祖” 是平舌音: “院”是整体认读音节,要直呼音节。四、学习生字。1.教师随意抽取生字卡片, 让学生认读。2. 理解生字: 除了课文中出现的词语外,你还能给它找其他的字做朋友,组成新词吗? 你喜欢哪一个词? 用它练习说句话。3. 识记生字: 看谁能最快地记住这些字? 你是用什么方法将记住的? 4. 教师指导认识“阿、院” ,指名说说它们的偏旁,你还知道哪些带有这个偏旁的字。5. 学生练习写字, 教师巡视指导。7.书写展览五、课外拓展。课下通过多种途径搜集本课中出现的地名、名胜的资料,下节课我们进行交流。2. 学生间相互检在读词语,及时纠正不正确的读音。四、学习生字。1、认读生字(四)学习生字。2、用喜欢的词练习说话。3.识记生字。4 、感受字的间架结构:先观察田字格中的范字,看一看怎样才能把字写漂亮。(五)课外拓展。5、学生练习写字,

第2 课时

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读韵文、背诵韵文。2.渗透保护野生动物的意识,培养学生热爱野生动物的情感。3.书写“鹿、斑、袋”

三个汉字。

(一、复习导入。1.小朋友们,上节认读词语入课我们初步学习了课文, 了解了一些有关台湾的风景名胜等的词语, 这些词语你们还认识吗? 2. 出示词语卡片, 指生认读。

二、自主合作,理解词义。1.引导学生组内合作: 把你课前搜集到的本课中出现的词有不懂的地方向组内的同学请教。2.引导交流。(1) 结合搜集的资料,你们知道了关于台湾的哪些风景名胜? 把它们介绍给大家。(2) 你们还有哪些不懂的词语? 学(二)自主合作, 理解词义二、自主合作,理解词义。1 、组内合作: 把你课前搜集到的本课中出现的词有不懂的地方向组内的同学请教。2、交流有关台湾的风景名胜。(三)诵读感悟(四)拓展延伸生提出, 教师相机指导。三、诵读感悟。1.引导诵读。小朋友们,你们觉得应该怎样读好这些词语呢? 2.指导朗读。(1) 出示与第一行词语相关的画面: 看到这些画面,你想怎样读这一组词语? 指生读,教师相机评价指导: 你的朗读让我们好似看到了美丽的宝岛台湾。(2) 出示与第二行词语相关的画面: 这些画面都是和什么有关的? 看到这些画面, 想一想应该怎样读? 指生读,教师相机指导: 你的朗读让我们看到了台湾美丽的自然风景。(3) 出示与第三行词语相关的画面: 想一想,这些名胜古迹你了解些什么? 和同学们说一说。指名说, 教师相机指导有关知识。(4) 出示与第四行词语相关的画面: 看到这些画面,你想到了什么? 指名说, 教师相机指导:“月儿

圆”是指海峡两岸的同胞盼望祖国统一的3、提出不懂的词语。三、诵读感悟。1、认读词语。2、伴随画面读词语。3、你了解哪些名胜古迹?讲给同学听一听。4. 多种形式朗读词语。四、拓展延伸。通过课外阅读、收看有关电视节目或请教他人的方式,搜集课文以外的台湾的风景名胜及图片,和全班同学一同欣赏。

愿望。引导学生树立热爱祖国的责任意识。4.边想象边有韵味地背诵词语。板书设计媒体呈现方案作业(练习)