Grammar优质课教案

高三虚拟语气教学设计

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

辽宁省沈阳市第176中学

语法课：虚拟语气

外研版新课标高中英语

2 教师姓名

章节

年级

苏桂芹

1 高三 二、教学目标

①知识与技能：

掌握if引导的虚拟语气的结构，if引导的虚拟语气的三种情况，if引导的错综虚拟语气和倒装形式的虚拟语气。

②过程与方法：

通过寓教于乐，以学生为主体的方法，掌握if引导的虚拟语气的三种形式，if引导的错综虚拟语气和倒装形式的虚拟语气，体会if引导的虚拟语气在语言表达中的不同效果。

③情感态度与价值观：

通过分小组进行问题探究、合作学习的方法，培养学生积极思考、努力探索的精神；通过视频的插入，让学生体会到音乐的美和生活中诸多美好的愿望。通过游戏学生能充分发挥他们的创造力和积极性，体会生活中的正能量，强调知识融会贯通性；

三、学习者分析

我校的高中学生基础比较差，对英语的语法掌握的较肤浅，因此对于这一堂课的教学难度比较大。鉴于此，我从学生的兴趣出发，从视频欣赏来开始教学，由浅入深，可以使学生乐于接受，掌握。

四、教学重难分析及解决措施

重点：if 引导的虚拟语气的三种结构：与现在，过去，将来事实相反的虚拟语气结构。

解决措施：本课我把if引导的虚拟语气贯穿始终，把三种结构利用到每一个环节当中，通过电子交互白板不断地和学生交流，通过电子白板使教学更加直观。利用图片和事例让学生真正理解，通过学生自己动脑总结三种虚拟语气结构来加深记忆，利用小组的合作使学生能够在理解的基础上解决问题，并能够用虚拟语气来表达他们的美好愿望，增强语言的表现力。通过游戏来增加同学们的学习兴趣，通过留作业来巩固学生的知识体系。

难点：if 引导的错综虚拟语气和倒装的虚拟语气。

解决措施：英语的语法只有和实践相联系才能真正让学生理解。所以在教学中，我利用电子交互式白板直观地呈现给学生，利用生活中的事例来给学生们做出示范，并通过小组合作，和小组比赛的形式充分调动学生，让同学们积极思考，真正理解并能够解决问题。

五、教学设计

教学环节活动目标

及时间

课程导入锻炼学生听5m 力，学生自己听并找出歌词中表达愿望的句子，了解虚拟语气的用法

课程开展

1.学生通过游

戏的方式能够5m 轻松表达愿望，寓教于乐，增强学生的兴趣，为下面if引导的虚拟语气打下良好的基础

If引导的2.学生通过交三种虚拟互式白板互动语气

了解虚拟语气5m 在从句中的使教学内容

虚拟语气的一种用法：表达愿望

活动设计

媒体功能应用及分析 欣赏歌曲：播放由Declan 插入视频，和交互式Galbraith演唱的an 电子白板的写字功angel的视频，让学生听能，拖拽功能

并找出虚拟语气的句子

导入If引导的虚拟语气

游戏：用歌词中的I wish 交互式白板的屏幕功I were 来表达愿望，能，锁定功能，拖拽进一步了解虚拟语气

功能

If引导的虚拟1.

介绍如果我是校长，我语气的三种虚会怎么样，引出if引拟形式

导的虚拟语气。

2.

学生进行配对练习，

电子白板的写字功能，拖拽功能，插入文字，图片功能，电子时钟，橡皮擦，插

用，重点是在条件从句中

入超链接，智能笔和放大文字功能

15m 3.学生能充分加强if引导掌握if引导的的虚拟语气三虚拟语气的三种形式

种结构，并且能充分发挥他们的想象力和创造力

理解错综虚拟语气和倒装虚拟语气

错综虚拟4.学生通过教语气

师的讲解和事7m 例能理解错综虚拟语气和倒装虚拟语气，并能够分析和解决这方面的问题

5m 5.学生能够用if引导的虚拟语气来进行表达，目标是能够提高学生的创造力并巩固所学

小结

总结本课所1m 学，加深记忆

1.

游戏：通过用if I were Yang Liwei, I would …来表达自己的愿望。

2.

通过小组合作进行改错和填空来进一步巩固if引导的虚拟语气的三种形式。

1.

利用文字讲解错综虚拟语气

2.

学生进行配对练习，小组合作，解决问题

电子白板的刮奖刷功能，写字和橡皮擦功能，电子时钟

电子白板的智能笔，橡皮擦功能，拖拽功能，

巩固虚拟语气

知识拓展。用if引导的虚电子白板放大文字功

拟语气来表达自己的愿能，文字拖拽功能

望，小组合作，解决问题。

电子时钟

If引导的虚拟学生自己总结本课所学

语气

作业

1m 结合本课所学，发挥学生的创造力和逻辑思维能力

If引导的虚拟让学生写一首小诗，用if电子白板的拖拽功语气

引导的虚拟语气，大胆地能，放大功能

写出你所知道的东西。

用富有想象力和创造力的形式表达自己的想法。

注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。