第3节 非细胞形态的生物——病毒优质课教案设计

《病毒与人类》教学设计

上海戏剧学院附属高级中学

毛云娇

2017.12.15 一、教材分析与学情分析：

本次教学内容选自高中《生命科学》基础型课程第三章第3节“非细胞形态的生物——病毒”和第五章第4节“动物体的细胞识别与免疫”之“细胞免疫”，学生在初中已经学过微生物传染病的传播途径，并具备病毒传播与预防的科普常识。学生关心病毒，更关心与自身健康直接有关的病毒，所以本节课以病毒和人类作为课题。

病毒是一种常见抗原，侵入人体后引发人体免疫应答；免疫教学中事实性和概念性知识多，课时紧张，所以本节课将细胞免疫知识前移至病毒一节，将知识分散，符合认知循序渐进的规律。

授课对象是我校高一年级播音主持与表演班同学，他们对演讲、动画、表演等趣味性的知识呈现形式有高度兴趣，具备较强的形象思维能力，在课堂上安排学生展示活动，符合学生个性特点。但是艺术班同学理性思维能力偏弱，展示内容欠缺科学性。如何基于学生作品，强化艺术班学生学习科学的兴趣并发展理性思维能力也是本节课的重点与难点。

二、教学目标：

知识与技能

①比较病毒与病毒、病毒与细胞结构，归纳病毒结构组成及特征

②观看动画，归纳病毒营养方式

③知道细胞免疫过程

过程与方法

①通过汇报和表演，锻炼信息获取、筛选能力和合作能力

情感态度与价值观

①关注传染病的预防方法，强化自我保护意识

②从结构角度解释动物病毒具备包膜的优势，初步形成结构与功能相适应观

③经由修改剧本活动，培养用生命科学知识解释生活现象的社会责任素养

三、教学重点、难点：

重点：病毒的结构、类型、营养方式，细胞免疫过程

难点：结构与功能观、艺术与科学观

四、教学工具：PPT课件、动画、漫画剧、airplay 五、教学过程：

教学内容

一、导入

教师活动

提问：你害怕病毒吗？说说你的理由。

学生活动

预设回答：

（1）害怕

疾病、种类多、致死、流行、特效药少等；

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设计意图

引发对病毒结构、营养方式及其与人类关系的思

二、病毒结构与营养方式

1、概述

2、病毒结构与种类

（1）病毒结构：

至少含有核心和衣壳，有些还有包膜等结构

特征——非细胞结构

（2）分类

3、病毒营养方式：寄生

病毒遗传物质是DNA 4、病毒概念

三、阻断病毒传染病流行

面对某种病毒流行，你怎么自我保护？

动画呈现噬菌体复制繁殖过程

谁是噬菌体遗传物质？

PPT出示不同病毒结构模式图

动物病毒往往都有包膜，为什么？

与什么结构有关？

病毒有没有核糖体等细胞结构？

（2）不害怕

相信医学、人类可以通过科研利用甚至消灭病毒。

学生小组PPT汇报

漫画剧

考。

锻炼获取、筛选信息能力，培养合作意识。

从结构和物质组成两个角度归纳病毒共同点和不同点，对病毒分类。

联系细胞膜成分分析

病毒是非细胞结构

锻炼获取、筛选信息和表达能力。

结构决定功能观的初步形成

HIV只能专性侵入T细胞，受体

看动画，知道寄生是病毒营养方式

DNA 形成病毒概念

回忆初中知识

预设：

隔离病人、开窗通风、不要和病人的血液接触、灭蚊虫、打疫苗、吃药等

结构决定功能观的形成

提高自我保护意识和能力

2、细胞免疫过程概述

四、总结

病毒侵入人体细胞后可由免疫系统杀死，概述细胞免疫过程

疫苗是人类研究和利用病毒产物，人类与病毒的斗争是发现与征服的螺旋上升过程

请修改剧本

知道细胞免疫过程

稳态与平衡观

合作修改剧本，体现科学性

培养艺术工作也离不开科学的观念与社会责任

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《病毒与人类》学习助手

一、病毒的结构（观察3种病毒的结构模式图，填写病毒结构知识）

1、大小：病毒很小，只能用

显微镜才能看到。

2、结构：

（细胞/非细胞）结构的生物体；

病毒结构中至少包含_____________

和

______________两部分，

（成分：

）

（成分：

）

3、种类：

根据

（举例

）

宿主

（举例

）

分类

（举例

）



你还能根据以上信息提出其他分类方法吗？请将你的分类结果写在下面方框中

二、病毒营养方式

营养方式：

性，病毒繁殖中只提供__________，复制原料等条件全由_________提供。

三、细胞免疫

T淋巴细胞受抗原刺激后增殖、分化形成致敏T细胞和记忆T细胞。致敏T细胞既能分泌淋巴因子杀死抗原细胞，又能与抗原细胞密切接触，导致其细胞膜通透性增大而裂解死亡。如果有相同病毒第二次入侵，记忆T细胞能加快分裂产生新的致敏T细胞和记忆T细胞。

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HIV漫画剧剧本（待修改）

HIV如何在细胞内增殖？让我们通过一个漫画剧来直白地认识吧！

故事的主角是我们的病毒大哥HIV。

HIV：我呢，生活不能自理，最大的梦想是有朝一日钻进细胞里混吃混喝，生娃搞破坏！

HIV：兄弟，想不想进入看看？

菜鸟病毒：大哥，太想了！

免疫细胞1：我们免疫系统也不是吃素的，我负责侦查和调动，就像踏上的哨兵。

免疫细胞2：我专门负责杀病毒。

免疫细胞1：发现！

免疫细胞2：好，杀！

菜鸟：啊~~~~ HIV：菜鸟！看我来摸哨兵！

HIV：我这么厉害，是因为我有4个小弟。小弟1糖蛋白、小弟2逆转录酶、小弟3整合酶和小弟4蛋白酶。

小弟1：老大，那里！

HIV：哎哟不错哟，有工人，有食物，就这里了！

DNA：嘿你！哪个单位的，一看你就不是自己人！

小弟2：大哥不怕，我来！

小弟2：老大，你也是个DNA了！

小弟3：以后我大哥也是这细胞的老大了！

HIV：快下令，生产更多新病毒，加紧训练！

小弟4：好嘞！

就这样，HIV病毒谋杀了一个又一个T细胞，推到了免疫系统中的哨兵。

免疫系统中缺少了示警和调动作用的哨兵，那么其他细菌病毒也能随意在人体中繁殖破坏。

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