Learning about Language第二课时教学实录

Instruction Design for Reading Chicken Beat

一．教学内容分析: 本文是一篇记叙文，来自分级读物，文章围绕标题chicken beat 展开，介绍了主人公在chicken事件之后的心理,行为的不同变化，Ella善于发现别人的优点，不欺负弱者，团结合作，善待和接受与自己不一样的人，实现共赢的交往模式。全文从字面看，词汇量并不大，单句易懂，但要深入解读字面背后所蕴含的内涵，作者的借事言理的良苦用心及育人目标却并非易事。

二．教学目标设定

经过本节课学习，学生能够：

1.

理解文本的人物，事件，原因，结果等基本内容，信息和知识。

2. 深入理解文本内容，理清chicken在文中的作用及和Betty的关系。

3. 以审辩式思维突破以chicken事件为核心的两个主人公及其他孩子的态度行为的变化。

4. 拓展思维，应用迁移，从更多个维度思考应该如何做人。

三．教学重难点

教学重点

通过设置问题学生深入理解文本，以审辩性思维理清标题的真正的目的是什么？

教学难点

应用迁移，从多个维度思考应该如何认识自己，如何做人的育人目标

四．教学过程说明

Step1:Lead-in( 2minutes) 两张图片对比发现共性，自由谈论。

设计意图：培养学生说和看的能力，同时让学生熟悉语言，激发说的热情，并引起学生的阅读兴趣。教师引导学生描述两张图片，发现他们的联系，从而为下一步情节想象做铺垫，培养学生预测能力。

Step2:Pre-reading( 4minutes) Look at the title of the following passage and guess what it is about. Then read it quickly and see if you are right. 设计意图：激活学生思维和兴趣，请同学们大胆猜测，说出自己的想法，为进一步阅读做铺垫。

Step 3：While-reading （23minutes）

Task1.skimming (5minutes) Read the story quickly and divide it into three parts

Part 1(paragraph1-4)

Part2 (paragraph5-18) Part3(paragraph 19-20)

设计意图：通过快速阅读的方法了解文章大意，获取基本信息

Task2 careful reading （18minutes）

Q1.why didn’t betty like her name?

Q2.what did the chicken look like ? Q3.what did Ella do for the chicken? Q4.After finishing the above three questions, complete the chart with your partner. characters Previous attitude

Later attitude The

Chicken

Kids to Betty

Incident

Ella to Betty

Betty herself

设计意图：前三个问题，相对简单，意在为问题四做铺垫，使其深入理解文本内容，理清chicken在文中的作用及和Betty的关系。并以审辩式思维突破以chicken事件为核心的主人公的态度行为的变化。层次分明，脉络清晰。

Step4: Post reading (16minutes)Discussion and presentation

In pairs discuss these questions and speak it out

Q1.Do you think betty still want to change her name, why ? Q2.Who are you like ? Ella, Betty or one of other children? Q3.What have you learned from the story and what will you do in the future? 设计意图：小组合作，拓展思维,迁移运用，让学生认识自己，从更多个维度思考应该如何做人，小组讨论，并展示。

Step5: Homework: Write a paragraph

How to be popular among the kids in your school?

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设计意图：该作业是输出部分，是对本节课的巩固，通过学习此文，引导和提升学生的思维品质，从不同角度感悟人生的真善美继而锻炼了学生的写作能力。