1 我们爱整洁教案及板书设计

课题

1. 我们爱整洁

课

时

主备人

2课时

年

级

授课时间

审核人

一年级

学习目标

1.养成良好的卫生习惯，做一个爱整洁的孩子。

2.能在自评和互评的基础上，知道整洁对自己的多么重要。

3.产生良好的自我认同感。

学习重点

养成良好的卫生习惯，做一个爱整洁的孩子。

学习难点

能在自评和互评的基础上，产生良好的自我认同感。

学前准备

教师：PPT 学生：小镜子。

导

学

过

程

（第一课时）

学习环节

教学策略

激发兴趣，导入新课

1.学生听绘本故事《皮皮的故事》。

3.导入：我也喜欢整洁的皮皮，因为它讲卫生，爱干净，其实，在我们的生活中，你爱整洁吗？

4.板书课题。

创设情境，活动探究

1.学生拿出自己课前准备的小镜子，照一照，看一看，镜子里的我整洁吗？

2.学生交流。

3. 同桌看一看，说一说：同桌的他（她）整洁吗？

4.游戏：猜一猜他是谁？

教师拿出课前准备好的学生照片，描述：她每天都梳着整洁的小辫，看起来很精神。猜猜她是谁？他是一个男生，身体壮壮的，带着一副眼镜，穿着很整洁。猜猜他是谁？

（在猜一猜的环节中渗透整洁的要求）

活动二

这样做好不好

（出示图片）学生看图思考：这样做好不好。

活动探究

活动一

镜子里的我

课前修改

引入课题

2.说一说：你喜欢故事中的皮皮吗？为什么？

1.图一：小朋友一边玩一边吃东西。

2.图二：小朋友一边做作业一边吃东西。

3.图三：小朋友一边走路一边丢东西。

4.学生讨论：这样做为什么不好？（透过现象看习惯，一边玩一边吃东西是非常不好的习惯，这样做既不卫生，又不整洁。）

1.说一说：在你的生活中，你见过哪些不整洁的行为？

深化认识

2.学生交流发现。

引导践行

1.讨论：遇到不整洁的行为，我们该怎么做？

2.学生交流。

总结收获

师总结：

孩子们，讲卫生，爱干净是良好的卫生习惯，努力做一个爱整洁的人吧。

布置作业

作业：同学们回家后，每天照照镜子，做一个整洁的孩子。

导学过程

（第二课时）

学习环节

引入课题

教学策略

一、导入新课：

师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……）

很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们继续学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

活动探究

二、学习新课：

（一）在家爱整洁。

1.出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。

（1）如果是你，怎么才能做到整洁？

（2）手帕还需要用呀，那怎么才能保持一直整洁呢？

2.提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？

（1）讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。

课前修改

（2）衣服乱了怎么办？脸手脏了怎么办？辫子乱了了？如何保持整洁？

①指定学生复述自己平时的做法。

②突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不染。

深化认识

（二）在学校爱整洁。

了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。

1.清扫教室的步骤是怎样的？

2.为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？

3.老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？

（三）身心健康与环境整洁。

1.为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？

2.怎样才能长久保持这样的美好环境？（指定学生上台表演、操作）

（四）课件出示不整洁的情况：这样是爱整洁吗？

引导践行

总结收获

三、你还知道哪些保持整洁的好办法？

四、游戏。

比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。

布置作业

板书设计

思考：

说一说怎样才算整洁？你做得怎样？

我们爱整洁

家里

学校

身心健康与环境

课后反思