2 制造平衡教案教学设计导入整理

《制造平衡》教学设计

滁州市第二小学 李青

教学内容: 大象版义务教育教科书科学四年级（下册）教材第第54—56页的内容。

教材简析：

本节课是在《机械是什么》这一整体感知机械的基础上，具体感知天平和杠杆的平衡。本课的目的不仅是利用杠杆尺研究等臂平衡和不等臂平衡的条件，还为《我能撬起地球》中杠杆省力的研究再次做实验与记录数据两方面的铺垫。

教学目标：

1.认识杠杆尺、钩码、铁架台等实验器材. 2.利用实验法、观察法探究杠杆平衡的条件；

3.通过分析、整理相关数据，发现杠杆等臂平衡和不等臂平衡的条件；

4.通过学习，使学生关注生活中的平衡。

教学重点：

能有目的地用杠杆做简单的观察实验，并做实验记录。

教学难点：

分析,整理数据，发现等臂,不等臂平衡的条件。

设计理念

基于“以学生发展为本”理念，本节课我预设的教学过程分为以下四个环节：

1.创设情境——引出课题

2.师生互动——建立猜想

3.制定计划——实验探究

4.联系生活——知识应用

教学准备：

多媒体课件，扁担,杠杆尺,钩码，铁架台，科学实验记录表等。 教学过程：

一、创设情境，引入课题 结合学生生活经验，引入课题

师：同学们知道，老师骑的是什么车（平衡车）

它可是科学家的最新发明，它给我们生活带来许多方便.（出示板书---平衡） 师：这节课我们就来共同探究，学***衡相关的科学知识. 二、师生互动，建立猜想

师：我们来做个小游戏，它是什么（直尺）它可是一把普通的直尺 现在赋于它魔力，瞧，它在我们手指上掉不下来，同学们你们能做到吗？

师：试一试，你们也可以做到了，真的很神奇.

预设：把一块橡皮放在尺子的一端，会怎么样？（掉下来）你是怎样做到的？（距离相等，重量相等）

预设：把一块橡皮放在尺子的一端，会怎样？（掉下来）

师：你能让它继续保持平衡吗？请同学们试一试（教师巡视，请一名同学上黑板说想法）

师：我们一起来看看这位同学是如何做到的？说一说你的想法 生说：橡皮放在尺子的一端，手指不能放在尺子的正中间。

师:像这样我们能保持平衡，这究竟藏着什么科学奥秘呢？我们就来共同探究学***衡（板书——制造）

三、制定计划，实验探究

看到这个课题，你聪明的小脑瓜里产生了哪些疑问？

生提出问题：怎样制造平衡？生活中哪里有平衡？

（1）试一试：在左边第一格挂两个钩码，那么在右边第一格挂几个钩码才能平衡呢？在左边第二格挂三个钩码，那么在右边第二格挂几个钩码才能平衡呢？刚才的平衡有什么特点呢？

（2）试一试：在左边的第一格挂两个，右边不能挂在相应的第一格，怎样才能使杠杆尺平衡？这次的平衡有什么特点呢？

（3）议一议：杠杆尺平衡的规律是什么？

（4）说一说你在生活中见到的平衡现象？

学生分小组合作实验并做好实验数据记录，老师给每一小组发一张打印的杠杆尺平衡实验数据记录表，表如下

组长______ 操作员_____ 记录员________

杠杆尺平衡实验数据记录表

1、挂几个才能平衡

师提问：我在左边第一格挂2个钩码，大家认真观察有什么现象发生？（左边沉下去了）还平衡吗？大家想一想右边第一格处应挂几个钩码才能使杠杆尺平衡？师做相应演示（杠杆尺处于不平衡状态）预设猜测结果：看到这里，你有什么猜想呢？你想怎样做？其他同学的想法和他一样吗？

师说：实践是检验真理的标准，要判断同学们的猜测对不

对，老师也不能直接说你对他错，我们必须通过实验来检验。

学生分组实验，使桌上的杠杆尺平衡同学们温馨提示三点：

一是要爱护实验器材，实验盒内其他不用的东西不要乱动。

二是小组内要分工，除了组长、操作员之外，再增加1个记录员、1个汇报员，杠杆尺达到平衡之后，记录员要将实验数据记录下来，交流时由汇报员来汇报小组内的实验情况。

三是杠杆尺平衡之后，小组成员迅速坐好，等待交流。（师巡回指导，督促学生做好记录）

师说：同学们是怎么想的，为什么平衡？两边比较，两边挂一样多钩码会怎样，两边不一样多时会怎样？汇报员汇报展示并将结果记录到黑板上。你们发现了吗，刚才的平衡有什么特点呢？（左右两边的格数一样，钩码数也一样。）

师提问：同学们，你们再来看，如果我在杠杆尺左边的第一格挂两个钩码，要想使它平衡，除了在右边对应位置挂相同数量钩码外，我们还可以在哪个位置悬挂钩码使它平衡呢？教师做相应演示（杠杆尺处于不平衡状态）

预设猜测结果；师说：实践是检验真理

的标准，请同学们动手验证一下，学生分组进行探究活动，。（教师巡视，观察学生探究情况）汇报员汇报并将结果记录到黑板上。学生对实验数据进行分析、研究、讨论，探寻杠杆尺平衡的规律若学生自己探究出杠杆尺平衡的规律，可请他们讲出规律。若没有，教师引导学生探索出杠杆尺平衡的规律： 左边钩码个数X格数=右边钩码个数X格数 四、联系生活，知识应用

师说：同学们，平衡现象在我们生活中的应用十分广泛，你们了解多少?（挑水时扁担放到肩部中间；起重机吊起重物而不倒；走钢丝的杂技员做动作时要保持平衡等）。 五、总结

1.通过这节课，你有什么收获？（两个学生讲出平衡的规律）

2.这节课我们学习了这么多本领，课后同学们可以在制作有趣的平衡的玩具。

六、板书

制造平衡

左边钩码个数X格数=右边钩码个数X格数 七、教学反思（略）