聆听 三个和尚名师教学设计1

【2014年东莞市中小学音乐优秀教学设计评选】

题目：

参

评

教

学

设

计

《三个和尚》 姓

名： 黄天辉 单 位：

东莞市中堂镇第四小学 联系电话：

13925703788

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人音版一年级①第五课《爱劳动》

《三个和尚》教案

一、教学理念

2011版《音乐课程标准》指出：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，“在音乐教学过程中，教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围，激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动，从而是他们获得音乐审美体验”。

二、教学目标

1．情感态度与价值观：和谐才能愉悦身心。

2．过程与方法：通过故事诱导，有兴趣地学习音乐主题以及体验乐曲情绪。

3．知识与技能：初步认识三种主奏乐器，体验音乐色彩的变化产生的不同音乐效果。

三、教学分析

学生分析：

爱玩爱闹是一年级小朋友的天性，所以，在课堂上，应以“动”为主要教学手段。而本课是属于音乐欣赏课，在“动”中要静下心来聆听音乐，要比一般的课堂更难拿捏准确。根据观察发现，一年级小朋友每隔3~5分钟就会出现一种对新发生的东西失去兴趣的情况，因此，运用多点的教学方法，解决低年级学生快速发生的审美疲劳，是保持注意力集中的重要因素。

教材分析：

《三个和尚》是人音版小学一年级第一册第五课《爱劳动》里边的一首民乐欣赏曲。讲述的是三个和尚因为劳动问题而导致的没水喝的故事，最后一场大火让迷失方向的和尚们意识到只有团结、友爱，才能和谐愉快地生活。

四、教学难点重点

重点：学习体会音乐色彩的表现

难点：在音乐中获得情感体验。

五、教学课时

第一课时

六、教学方法

讲授教学法

情景教学法

对比教学法

七、教学准备

多媒体设备及教学课件、中高音竖笛、木鱼。

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八、教学过程

教学

内容

一．

导教师活动

学生活动

设计意图

一、播放一段儿童歌曲《三1、根据歌词内容，回 在简单了答问题。

解故事内容的情况下，老师组

入

个和尚》

织

教

学

提问：同学们，你们听2、听老师介绍课题

到刚才歌曲内容唱的是什3、简单了解故事内容，的设问，让学么呀？

二、揭题

并对老师提问的“乐器生的思维进入是怎样讲故事的”问题一种新奇的环境中，对音乐家用乐器讲述故事产生期待和想象，为接下来的聆听埋

简述“三个和尚”的故事。设问：音乐家是怎样用乐器来讲述这个故事的？

下伏笔。

我们今天要欣赏的是产生疑惑。

一首民乐合奏曲《三个和尚》

二．

小

学

习

音

乐

主

题

和尚主题音乐

一、出示人物——小和尚，一、根据老师的介绍，并介绍。

把主题旋学会用“啦”哼唱“53 律比作小和尚35 5 -| 63 35 5 - | ”。

的“姓名”，学

二、仔细聆听主题音生则自然将旋律与人挂钩起1、我们首先有请小和尚，他的音乐名字叫“53 35 5 -| 63 35 5 - | ”，然后老师要求学生用“啦”唱出小和尚的名字”。

2、抽查个别学生

乐，听出含有““53 35 来。一来因为5 -| 63 35 5 - | ”这种比喻比较的旋律在音乐中反复新颖，孩子们出现多少次？

乐于接受，二来能使学生更好地理解音乐与人物的关

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二、聆听小和尚主题音乐

设问：小和尚的名字出现几次？（播放主题音乐）

瘦和尚主题音乐

我们接下来认识一下瘦和尚。设问：“请同学们对比思考一下小和尚的那段音乐，它们有哪些相似和不相似的地方呢？”（播放主题音乐）

二、音色的不同，反映乐器的不同。认识板胡、坠胡。

一、出示人物——瘦和尚，一、对比第一主题，观并聆听主题音乐。

系。

通过对察并发现异同点，积极比、模仿学习回答聆听结果。

主题旋律的记忆。并且从中认识板胡、坠二、待发现两段主题胡乐器。

音乐的不同之处时，尝

试寻找不同的两种乐器。板胡和坠胡。

三、再次掌握主题。

三、

用小嘴模仿两种乐器的声音演奏主题。

胖和尚主题音乐

一、出示人物——胖和尚，一、聆听音乐，学习了并且聆听主题音乐。

解管子乐器。

学习认识到管子这种乐二、画旋律线感受音器。并且通过高、旋律。

刚才我们注意到每个和画旋律线的方法，学习主题旋律。

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尚都有不同的乐器演奏，请同学们仔细听听，胖和尚的音色是怎样的？（播放主题）

二、画主题音乐的旋律线

胖和尚的音乐名字是不是和他的体型那么胖呢？我们来看看，请同学们一边唱一边用手划一划。

创一、师生共同创编小和尚形一、根据想象，与老师通过体态的律态

共同完成每个和尚的动，既增加了我们刚刚知道了每个动作形态，并有节奏地学生的课堂兴和尚出场的音乐是怎么样参与音乐的聆听。

的，现在我们一起来模仿一

趣，又进一步增加了学生掌握主题音乐的注意力。

三．

编

音

乐

角

色

创

编

体

验

和尚形态

下“三个和尚”的样子。（先了解学生的创作，如有需要则老师自己编创一些形态给学生模仿。）

二、听主题，做动作。

同学们，现在老师随机播放一小段主题音乐，请同学们判断一下你听到的是哪个和尚的主题音乐？听出来后还要把他们的形态动作做出来。

二、聆听主题音乐并做出相应的体态律动。

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编故事感受音乐

意境

将学生分成三组，每一组分组分工扮演和尚角 便以开展代表一个和尚和一段主题色。

音乐。

小A.一组先唱着小和尚进一步巩固音乐主题， 继续巩固和的“名字”，并站起来感受体验小和尚的动音乐主题，在尚

做小和尚的招牌动作。作、表情。

小和尚来到寺庙要去

打扫卫生，认真挑水

喝，喝完还念经。

B.聆听主题：

创编出来后，带领同学们听着音乐重新做一次这些动作。保持站着别动。

课堂活动。

边玩边表演中感受音乐情景。

瘦一.紧接着谁来了？一.第二组学生站起来通过故事情节和听。瘦和尚来了。请第做出相应动作，在旋律的层层递进，尚

二组站起来并做瘦和结构中找到简短而重以引人入胜的尚的招牌动作。师问：复的乐句，感受对奏的方法，将学生瘦和尚来了之后，他们效果。

会碰到什么问题呢？

带入意境当中。再通过动作和歌唱主题的体验增加学 小和尚唱了什么

节奏，瘦和尚也用什么

节奏。小和尚用53 35 （小和尚、瘦和尚都不习的乐趣。在61 5这样的节奏和旋想一个人挑水，谁都不不知不觉中，律，瘦和尚也用16 61 愿意吃亏的时候，连说体验到音乐色23 1这样的节奏和相话说少来都会觉得吃彩带来的变化似的旋律。

亏了，所以，小和尚唱效果。

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二.老师与学生体了多长，瘦和尚也唱多验“对曲”游戏，然后长。重复的旋律，更像聆听主题音乐，边听边是在斗嘴。) 注意， 二. 在玩中体验音乐要求：小和尚的音色彩

乐出现时，第一组双手叉腰对着第二组，到瘦和尚的音乐时，瘦和尚双手叉腰对着第一组。

小和尚、瘦和尚就这样不是很快活地生活在一起。

胖接下来谁该出场感受三个和尚都不挑 在这一环水的场景变化带来的节中，主要是和啦？（播放音乐） 尚

师：一个大胖子和感受，并尝试做出相应感受一下从喧尚来了，他来到寺庙之的动作。

后发生什么事情？（播放不挑水的音乐）

杂的音乐声中突然沉闷起来的感觉。为接下来的音乐情绪酝酿更强烈的对比。

乱提问：不挑水，寺不用统一哼唱旋律，在体验不和谐的场庙就没有了水，万一着音乐中体验乱场的感音效感觉

体火来怎么办？（生探觉。

验

讨，情急中用音乐招呼其他两组去打水）如果你想找哪个和尚帮忙你们就唱哪个和尚的旋律。

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和 同学们想一想，刚思考问题，感受和谐而感受和谐而团谐才了解到，吵杂的或者团结的音乐氛围。

思简短而重复的话像是考

斗嘴，那么合在一起，

或者一句一句衔接在一起的旋律，那又像什么呢？（播放音乐的尾声部分）。

四．

课堂

总结

今天，我们在《三个和尚》这一课的音乐中，学会了哪些？

结的音乐氛围。

框定在本堂课中，观察学生的反应，直接可以了解和反应本节课的成效，并获得课堂总结和反思。

九、教学反思

对于本节课的反思，我想从两方面来说明。

一.

明确教学目标。

教学目标明确时，只要不偏离，我们就可以自由驰骋，也无须理会常规。

音乐聆听中强调的是完整性以及特性。所谓的完整性就是全曲聆听；所谓的特性就是要掌握乐曲的主题。试过多次全曲完整聆听，带视频聆听时，学生的注意力全在视频，不带视频聆听时，学生的注意力全在玩。如何突破这一现象，维持学生在课堂上的兴奋状态，的确让很多老师都产生了不小的困扰。对于一年级的孩子来说，一首长达18分钟的乐曲，显然是不太适用固定思维去进行教学的。因此，我在设计教案的时候，抛开了完整聆听的固定思维，而是抓住音乐的特性，在游戏和创编中，紧紧围绕主题音乐，让学生在音乐色彩变化上多作感受体验。

二．紧紧抓住主题音乐。

本课内容主要依靠简短的主题旋律在反复做文章。这样可以稳住学生对人物

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色彩的旋律感觉，又可以以此去拓展创编更多音乐故事的离奇曲折。

三.疑惑问题

由于之前播放视频聆听音乐带来了较多的负面作用，比如学生的注意力全转移到画面上而失去了“听”的味道。那么，本课跟以往不同，则摒弃了所有视频，改用师生共同创编的动作或者意境去制造课堂的吸引力。但有时候把握不好，往往会把课堂弄得死气沉沉，因此，特希望日后有机会能遇到解决这方面问题的经验介绍。

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