5 风儿轻轻吹优秀教案

一、教材内容分析

《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课四个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。

培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识

三、学习者特征分析

一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，在大自然中玩耍时，也不一定了解风的作用。对风的脾气更是知之甚少。他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。同时，了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己，健康、安全地生活。

四、教学策略选择与设计

教学设计有一定的层次性。“风儿能帮我们”在教学设计上，先充分利用教材，再将教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。教学形式上，有指名回答，有小组合作，有个别抢答，注意了个体和群体兼顾。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将PowerPoint合理利用，增强了教学的直观性，同时再上课时把学生以小组的形式安排座位，让学生更好的讨论和发表自己的见解。 六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

看课件说说风在哪里,我们上节课都做了哪些游戏. 设计意图及资源准备

通过图片使学生回忆上节所学知识,更好的引入新课.调动多种感官；创设情境；激发兴趣揭示本节课题。

一、

复上节课我们找到了复习旧知

风,还与风一起作游导入新课

戏,今天我们继续来了解风.请同学们齐

度课题.

二、(一)风儿能帮我们

生观看,举手出示课件调动学生学习的积极性,同时也能够使学生理解风在日常生活

小组讨论,全班汇报

生观看了解

中对我们的帮助.

让学生通过讨论学习发现风的作用很大.

让学生通过观看,更直观,更形象地了解不同的风深切的感受到风的威力. 大自然里的风很有意说

思,它会帮人们做很多事情.观看大屏幕,说一说. 风儿还能帮我们做什么?请同学们在小组内说一说. 探索新知

出示图片

师小节. (二)风儿发脾气

风发脾气是什么样子呢?共同观看,适时讲生观看台风,解

龙卷风,沙尘暴图片,了解它们的危害.

我们看到了风发脾气三、

时是多么的可怕,那拓展深化

么遇到风儿发脾气时

我们该怎么办呢? 生想办法生说

提高安全意识,让学生通过说练习他们的思考问题与表达能力. 那怎样才能让风说出自己的想儿少发脾气? 四

全课总结

七、板书设计

风儿轻轻吹

帮助 风儿的脾气

风力发电、吹干衣物 台风

凉爽、使帆船前进 龙卷风

沙尘暴

保护自己 保护环境

八、教学评价设计

师总结本课所学

法.

从《风儿轻轻吹》的教学中，我深深地体会到：道德与法治这一课程教学的源头就在生活中，教师要善于联系生活，并通过灵活多样的形式来激发学生学习道德与法治的积极性，让学生感受到学习道德与法治的无穷乐趣，从而培养学生综合的素养和实践能力等。通过教学，我也发现了一些不足之处，在执教过程中，由于时间问题，个别学生发言机会少，对课堂临时出现的问题，考虑不周，处理的不够恰当。课堂上的应变能力不够灵活。其次，对学生的评价不够多元化，语言还需要加强。

从这节课的教学实践和实施过程，我得到了启示：作为新课改下的教师，只有不断增强自己在各方面的知识文化修养，在教学实践中，灵活多变地处理好形式与课堂内容的统一，继续探索新的教学方法，在实践中创新探索。同时在教学中要多角度、多方面的调动学生的思维，做到课堂没有旁观者，成为有生命的课堂，使课堂节奏动静有序，收放自如，才能不断地提高教学水平和教学质量，打造高效课堂。