13 美丽的冬天优质课教案整理

《美丽的冬天》教学设计

执教人：张敏敏

【教材简析】

《美丽的冬天》是一年级《道德与法治》上册第13课主题。本课主要围绕“冬天的美”让学生感受冬季天气虽冷有温暖，包含了“冬天在哪里”、“不一样的冬天”和“冬天真好玩”等内容。其中“冬天在哪里”重在引导学生走进大自然，调动各种感官感受自然界的变化及冬天的美丽，了解冬天的特征；“不一样的冬天”重在理解各个地区冬天的不同，感受祖国广博大地上的冬景；“冬天真好玩”体会冬天的乐趣并能够依据季节变化调整自己的生活，为后续的学习生活奠定基础。本课安排了两课时。通过本课学习，学生能发现冬天的奇妙与美好，体验冬天户外活动的乐趣，从而更好地感受大自然的美。

【学情分析】

一年级的小孩子刚入学几个月，他们天性活泼、爱玩、好动，凡事都充满了好奇心，想亲自试一试。学校也种有各种各样的冬季植物，小动物们经常在村里和学校出没。因此，我设计让学生在上本课前观察日历、冬季的花草树木、小鸟、人们出行衣着、寒风中感受等现象感受冬天的特征。从而更好地理解季节的变化与自己生活的关系。

【设计理念】

我校地处湖北襄阳，亚热带季风气候，四季分明。根据气候的特点、学生的认知规律。我本课采用引导发现与主题探究相结合的教学方法。教学中借助多媒体课件、身边的环境、创设问题情境等方式激发学生探索自然的兴趣，适时点拨引导，让学生感受到冬季的美丽和快乐。再通过观察和体验，交流讨论提升认识，理解我国东南西北“不一样的冬天”。

【教学目标】

1.知识与技能目标：让学生知道一年有四季，四季循环往复的自然规律。观察并能说出冬季的特征。

2.过程与方法目标：学会在冬季玩耍，在冬季的生活中保护自己。初步理解自己的生活变化与季节关系。

3.行为与习惯目标：养成爱观察，交流、讨论的好习惯。

4.情感与态度目标：对大自然喜爱与亲近感，热爱自然、感受自然的美。

【教学重点】

学会在冬季快乐地玩耍，在冬季的生活中保护自己。培养学生在生活感受美，表达美的能力。

设计依据：因为生活是孩子接触大自然的重要途径。因此，冬季的奇妙与美好是孩子们最需要去在生活发现的。

解决措施：通过玩耍与观察，让学生亲身参与进来，在活动中不知不觉的接受知识。

【教学难点】

养成爱观察，交流、讨论的好习惯，产生对大自然的喜爱与亲近感。

设计依据:“兴趣是最好的老师”，好的习惯使人终生受益。

解决措施：通过观察，了解祖国各地不同的冬天，体会伟大祖国的地大物博，从而激发学生的爱国热情。

【教学过程】

环节一：冬天在哪里

一、电子白板播放视屏《雪孩子》导入，由雪孩子告诉学生一年有四季，四季循环往复的自然规律。引出“曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。”

——《三字经》。

师：谁能说说你看懂了什么？

（1）预设：你联系了四季图片来理解，真了不起。

（2）预设：你说得很完整，春去夏来，秋去冬来，春夏秋冬过完，又是春夏秋冬，四季就这样一直循环，永不停止。

（3）小结：一起读《三字经》“曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。”

设计意图：

（通过欣赏视屏，带领孩子们感知四季的循环变化，感受四季的美丽。）

二、寻找冬天（讨论交流、分组汇报）

根据课前布置的任务观察日历、冬季的花草树木、河流、小鸟、人们出

行的衣着变化及寒风中感受等现象，学生交流讨论说一说。

（一）在日历中找冬天

1.师：冬爷爷是一位神奇的魔法师，他用魔法棒往哪儿一指，那儿就会发生神奇的变化。上一周，小朋友们都去找冬天了，你在哪里找到了冬天，你发现了什么？（板书：我在找冬天，我发现。）

2.师：赶紧你的同桌说说吧。

3.预设：你在日历中找到了冬爷爷，发现了日历上有很多关于冬天的节气。

4.师：老师这里有一张2017年11月份的日历，小朋友们，你能从这张日历中找到冬爷爷吗？

（1）预设：立冬。

（2）预设：小雪。

5.师：是啊，立冬是我国特有的农历二十四节气之一，我国民间一般认为立冬过了，就是冬天来了。过了小雪，天就又冷了一些了。等到日历里出现“大雪”的时候，那就更冷了。

设计意图：

（通过看日历上的节气，引导孩子关注生活，了解进入冬季的自然时间。）

（二）在冰雪中找冬天

1.师：其他小朋友呢，你们在哪里找到了冬天，有什么发现吗？

（1）预设：你发现村里的小池塘里结冰了。

（2）还有哪些同学也发现结冰的地方了？

预设：你家院子里的水池也结冰了。

（3）师：是呀，我们周围很多地方都结冰了，（播放结冰的图片）小河停下不再走了，西湖边结冰了，连屋子上也挂起了冰棱柱。

2.师：除了冰，你还有什么发现吗？

（1）预设：是啊，我们襄阳冬天也会下雪。

（2）师：去年冬天就下过一场很大的雪。

（3）和同桌谈谈那次下雪的感受。

（4）师：让我们一起来回味一下，欣赏一下吧。

（5）播放微视屏《雪花》

设计意图：

（精心制作微课，将美的音乐、美的图片、美的语言进行整合，让学生充分感受冬天的美丽，从而让学生自然而然地表达出对冬天美的感受。）

（6）小结：谈感受，出示课题。

预设：这真是一个美丽的冬天。

预设：这是一个神秘的冬天。

（三）在动植物的变化中找冬天

1.师：你还在哪里找到冬天了，有什么发现吗？

（1）预设：你看到小树穿上了稻草衣。

（2）师：冬天，工人叔叔怕小树冷，给它穿上稻草衣，怕它来年长虫子，提早给它刷上了石灰。

（3）师：在植物的变化上你还有什么发现吗？

预设1：你看到路旁的大树，叶子都落了。

预设2：你也发现家边的树光秃秃的了。

预设3：你有不一样的发现，你发现有些树是不落叶的。

设计意图：

（以树木为代表，选择落叶与不落叶，以及人们对它们的维护展开教学。）

（4）师：是啊，我们一起去看看。

出示课件《落叶树与常青树》

师：大路两旁的梧桐树，我们校园里的银杏树，还有后面小山上的枫树。到了冬天，叶子就落光了。这些是落叶树。

而像我们村里的桂花树，学校里的松树、枇杷树，它们即使到了冬天，叶子也是绿绿的，只不过颜色更深了，这些是常青树。但是，无论是落叶树还是常青树，它们都在冬天积存力量，等到来年春天，长出新叶，继续生长。看来冬天还是一个孕育美好生命的季节。

2.师：植物是这样，那动物又有什么变化呢？

预设1：你发现你们家兔子的毛越来越浓密了，这样它就不怕冷了。

预设2：你家的小乌龟不吃不喝，一动也不动了。它是冬眠了。

设计意图：

（从生活中找学生熟悉的小动物，让学生有话可说。老师也可以根据地域不同选择不同的动物来交流。）

（3）师：像小乌龟这样冬天要冬眠的动物还有青蛙、蛇、刺猬，它们有的躲进了洞里，有的躲在杂草枯叶堆里。它们不吃也不喝，一直到来年春天才醒来。

（4）师：那么它（大雁）又是怎么过冬的？

（5）师：到了冬天，它飞到南方去过冬了，像这样的鸟，叫候鸟。

（四）在人们的日常物品中找冬天

师：到了冬天，你看到我们的穿戴都有什么变化？

设计意图：

（鼓励学生从身边的物品去寻找发现冬天的特征。老师也可以根据地域不同选择不同的物品来交流。）

（1）师：你还去哪里找到冬天了，还有什么发现吗？

预设1：哦，你在奶奶给你晒过的被窝里找到了冬天，嗯，香喷喷的，那里有太阳的味道。

预设2：妈妈每天要给你擦护肤霜香香，这样防止冬天干燥可以让你的皮肤更滋润。

师：是呀，我们在很多日常物品中也都能找到冬天。

（5）出示图片：（出门带上厚厚的帽子围巾、吃起了热乎乎的火锅、穿上羽绒服、开起了热空调……）

师：熟悉吧，我们还从这些生活物品中找到冬天。

三、总结

（一）师：小朋友们，我们在生活中很多地方找到了冬天，它美丽而又神秘。有一个小朋友把自己发现写成了一首小诗，我们一起读一读。

（二）师：刚才我们也有很多发现，我们能不能学着这首小诗的样子，

自己来说一句呢。

1.六人小组说一说。

设计意图：

（安排六人小组交流环节，目的是为了让学生在表达之前有充分的准备。同时，让每个学生都有表达的机会。在交流中，提高他们的表达能力。）

2.反馈

（1）预设：冬天在哪里，我去问小树，小树笑嘻嘻，穿上稻草衣。

（2）预设：冬天在哪里，我去问大雁，大雁不回答，飞去南方了。

（3）预设：冬天在哪里，我去问雪花，雪花飘啊飘，大地有了白被子。

3.师：大家说得真好。这节课上到这里，你有什么话想对冬爷爷说的吗？

（1）预设：冬天真神秘。

（2）预设：你喜欢冬天。

4.师：我也喜欢这美丽神奇的冬天。

环节二：不一样的冬天

（一）交流学生冬季旅游照片，了解不一样的冬天

设计意图：

（充分利用部分学生在寒假外出旅游探亲的经验，把学生经验转化为课程资源并加以利用，从而引导学生关注生活，体验生活，达成教学目标。）

1.师：课前，通过了解，老师知道我们班有些同学在寒假的时候，去一些地方旅游了。老师选了一组照片，我们一起去看看。

2.指导要点：

（1）选择两位在寒假分别去过南方、北方旅游过的同学，在交流后提问：你们看，他们穿了什么衣服？

（2）采访照片里的同学：你在冬天去了哪里？那边的天气如何？你在那里参加了哪些有趣的活动？

3.小结：他们和我们穿的衣服很不一样。看来在冬天，我们的祖国南北差距大，南方北方很不一样。

（二）给远方亲戚朋友打电话，了解不一样的冬天

设计意图：

（把教材中“打电话”的活动安排在课前，让学生给远方亲戚朋友打电话。在课中，学生分享打电话获得的信息，了解祖国各地不一样的冬天。）

1.师：你们看，书上这两个小朋友在干什么？读读他们的话。

2.师：课前，老师让一些爸爸妈妈在南方打工或有远方亲戚朋友的同学，给他们的亲戚朋友打了电话，问问他们那边的冬天现在是什么样子的？你们说说，亲戚朋友怎么跟你们说的。

3.预设：

（1）打给了广州打工的爸爸，那儿中午比较热，早晚穿一件薄毛衣就够了。那从来不下雪。

（2）打给舅舅，他在北方的吉林长白山，那边正在下大雪呢。

（3）打电话给妈妈的朋友王阿姨，她在云南的香格里拉看草原，骑马。

（三）通过听广播等其他途径，了解不一样的冬天

师：刚才，这些同学打电话给远方的亲戚朋友了解到了不一样的冬天。你们还能从哪里知道不一样的冬天呢？

1.预设：

（1）听广播知道不同。

（2）上网查气候发现不同。

（3）看电视新闻发现不同。

（4）跟家人聊天发现不同。

2.指导要点：多途径了解不一样的冬天。

3.小结：看来冬天各地差别很大。我们一起读一读这首小诗吧。

冬天各地差别大。

北方，有时十月飘雪花， 南方，冬天还会开鲜花。

东西南北中的娃娃，

有的玩雪，有的跑步，

有的赤脚追浪花......

环节三: 冬天里的游戏

2.冬天玩耍需要注意的事项，小组以开火车头方式判断对错。在交流中，教师适时点拨。让学生意识到游戏虽好玩，但要注意方式方法和安全。

（一）师：小朋友们，刚刚我们了解了各地冬天不一样，接下来我们看看冬天里小朋友会玩些什么呢？（出示课本中三幅图）

设计意图：

（与文本对话，唤起学生相同经验。拉近学生和教材的距离，引发学生回忆，主动表达的愿望。）

1.说说课本中小朋友在干什么。

2.师：这些游戏你们玩过吗？

3.预设：

（1）玩过陀螺，陀螺很好玩。

（2）在市区吃过冰糖葫芦，甜甜酸酸的，味道很好。

（3）在窗户上也画过笑脸。

板书：美好

（二）师：冬天里，你们还有哪些好玩的游戏、有趣的事情呢？六人交流以小组竞赛方式说说“我”在冬天最喜欢玩的游戏是......因为...... 这一话题可以让学生对冬天产生更强烈的喜爱之情。

1.六人小组交流，出示交流要求：小组里每个同学轮流说，大胆表达，其他同学认真听。如果同伴说得棒，大家可以称赞他，或者拍拍手表扬他。然后评一评自己的表现。

设计意图：

（这里用了六人小组学习的活动方式，内容清楚，评价明确，给学生人人参与表达的机会。让学生充分感受到冬天是个好玩的季节，表达自己经历的美好回忆。）

2.反馈：哪些同学得到三颗星啦？你们真棒。

3.全班交流，预设：

（1）跳绳。

（2）踢毽子。

（3）滚铁环。

（4）玩冰。

（5）堆雪人，打雪仗。

（6）和妹妹哈白气玩。

设计意图：

（学生玩的游戏很多，教学中，选择本地域有季节特征的活动，以点带面，重点选三个活动展开教学，让学生进一步体验和发现冬天的乐趣。）

4.指导要点：

（1）冬天嘴里为什么冒白气？播放视频。

（2）表达美好回忆，摸一摸老师准备的冰棱柱。

（3）说说有趣的堆雪人。你在哪里堆过？是什么样子的？

5.小结：冬天有这么多的活动和有趣的事情。看来冬天真很好玩（板书：冬天真好玩）

三、结课

师：这节课我们就上到这儿，下课。

【板书设计】

在板书设计中，我根据学生的特点，采用了简洁的板书形式。首先在导入的教学环节中板书课题，在第二环节以不同地方冬天对比形式板书奇妙、热爱，在第三环节通过玩耍，板书美好。

13.

美丽的冬天

奇妙 热爱

美好