5 风儿轻轻吹教学设计内容推荐

5 风儿轻轻吹

（第一课时）

课时目标：

1.

知识与技能：了解风的形成，能说出生活中风的运用。

2.

方法与过程：喜欢在大自然中活动，并通过观察、探究、交流等活动得到成长。

3.

行为与习惯：亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感; 4.

情感与态度：愿意接触大自然，亲近大自然。

教学重点：了解风产生的方法。

教学难点：能主动亲近大自然，在大自然中活动，感受大自然的美。

教学准备：

教师：多媒体课件、透明塑料袋、每组吸管、气球、垫板、风车若干个。

学生：广告纸每人一张

教学过程：

活动一、猜一猜

大家喜欢猜谜吗？（学生肯定回答）老师给大家带来了一个谜语：“看不见，摸不到，四面八方到处跑。

跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。打一自然现象。”有谁知道请举手告诉我。P1原来风是“看不见也摸不到的，它无处不在！。

揭示课题（板书课题

齐读）P2

【设计说明】短短几句话既是谜语也是儿歌，通过描述浅显形象的将风的特点告诉学生，让学生对“看不见，摸不到”的冯有感性的认识，唤起他们对自然现象的探究欲望，激发他们热爱大自然的情感，培养他们参与户外活动的兴趣。

活动二、找一找

大家都说风是看不见也摸不到的，那这幅郊游画中有风吗？（学生肯定回答）1

P3你是怎么发现它的呀？（风把水面吹出了波纹，风把小花吹得弯下了腰，风把风筝送上了蓝天，风让泡泡跑得到处都是，风让小女孩的丝带在空中舞蹈，风让小女孩闻到了花香）你们真厉害！风藏得这么好都被你们发现了。

老师送你们一首小诗，请跟着老师一齐来读一读：《风在哪里》风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。风在哪里？风就在我们身边。P4

【设计说明】再次体会风是无处不在的。

活动三、找一找

淘气的风娃娃总喜欢跟我们捉迷藏，它呀就躲在我们身边。你们还在哪里发现过风娃娃？让我们到生活中去找找风娃娃吧。P5（学生小组讨论，教师巡视，请个别学生回答）同学们讨论得真激烈，老师也来说说我找到的风儿。P6-9风儿在那高高飘扬的五星红旗上；风儿在那四处飘扬的种子上；风儿在那清脆的风铃声里；风儿在那变幻莫测的天空里。

【设计说明】深刻理解生活中的风，让学生有所感悟。

活动四、动动手

说了那么多的风，你们认为风可以被制造出来吗？（学生讨论）老师给你们每一组准备了道具，请你们动手试一试。想一想风儿到底是怎么形成的呢？或者说你是怎么制造风的？P10

师总结：风是由空气流动引起的一种自然现象，空气的流动就形成了风。P11 【设计说明】风产生自空气的流动，这对于一年级学生的认知水平来说相对深奥，理解起来有一定困难，因此让学生通过动动手发现风的存在，明白风是可以制造的。

活动五、制造风

通过动手小朋友们应该知道风是由于空气的流动而形成的了。刚刚老师看到大家玩着小气球，扇了垫板，吹着风车，玩得可开心啦。我们人类可聪明了知道风可以通过方法制造后，就发明了好多东西，比如我们到了夏天就会用的（扇子）。小朋友，你们想不想制造风，跟风娃娃一起玩游戏？（想）今天老师就给大家准备了能制造风的工具，请小朋友们拿出来跟着视频一起做一做。现在开始吧（循2

环播放视频）。P12

学生看视频认真制作

比一比谁的声音响，为什么？（风大声音响）

总结

通过本节课学习，我们了解了风的知识，知道了风不仅能通过观察知道它的存在，也可以通过听一听发现它的存在。同学们课下一定要多观察，多了解风的知识。

板书设计

5 风儿轻轻吹

看不见

摸不着

无处不在

空气流动形成风

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